中职学前教育专业音乐教师教学能力之我见史韵婷【摘要】一位优秀的音乐教育工作者，不仅要会唱会演奏，更重的是具备语言表达能力、自我教学认知能力、课堂组织能力、教学评价能力、教育教学科研能力，只有具备了这五种基本能力，才能更好的把知识传递给学生
小学音乐教学与素质教育结合的有效性探索刘慧莲【摘要】在小学音乐教学实践过程中，通过音乐活动训练不断磨练学生的意志，加强对学生心理素质的培养，进一步强化素质教育。培养学生的团队合作精神，把思想道德教育贯穿到音乐教学全过程，培养民族情感和自强
视唱练耳课程教学中和弦训练的新思路许尧【摘要】在视唱练耳课程教学中，和弦是一项重要的训练内容，同时也是一项教学难点。对和弦的训练应该围绕其结构、音高、性质、色彩等要素来展开，遵循由浅入深、循序渐进的原则，运用模唱、构唱、比较、听唱等多
浅议艺术职业学院视唱教学中固定调与首调唱名法的运用陈军【摘要】解决好固定调与首调唱名法在视唱教学中的合理运用问题，可大大提高视唱教学的质量，对学生更好地掌握这门课程有积极的作用，从而延伸到其它科目的学习。【关键词】视唱练耳视唱教学；固定调；首调；优势
陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索林菲凡【摘要】德国著名的音乐教育家奥尔夫先生说，器乐是学习音乐的重要手段。日本教育部门不仅把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中编入一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分内容。可见，
高等师范院校音乐教育专业《音乐教学法》课程实施建议刘羚驹【摘要】近年来，随着素质教育的不断推进，对中小学音乐教师的综合素质要求不断的提高，这就要求高等师范院校在对音乐教育专业学生进行专业培养时要进一步完善其培养方案，优化各个学科的设置，以便进一步适应
如何加强音乐教学中的审美导向周丽娟【摘要】音乐教育的核心是审美教育，它不仅能够树立学生正确的审美观，培养学生对美好音乐的热爱，使之具有健康向上的审美情趣，并能够启迪智慧，净化心灵。然而现实是，审美导向在我国当前的音乐教学中并没有
高中音乐课堂舞蹈形体课型研究周燕萍王捷【摘要】高中舞蹈形体课，是应时代和学生自身发展的需求，是结合新课改与新理念而产生的。高中学生的舞蹈形体训练，不同于成熟的舞蹈专业学生的训练，也不同于小学生的舞蹈形体训练，还处在实践和摸索中，
试论启发式教学法在声乐教学中的应用谭锡颐【摘要】启发式教学作为一种现代化教学方式应用于声乐教学中，能够激发学生对声乐学习的兴趣，提高其学习自主性，充分提高学生的自主学习能力，帮助学生全面熟知并掌握声乐知识，培养学生的发散性思维，以达到
高师声乐的互动教学黄睿【摘要】声乐教学是一门互动与实践结合紧密的课程，作为一名高校声乐教师需要在教师和学生之间建立一个良好的互动关系，这里所讲的互动不仅仅局限于课堂上，而应该从思想、生活、师生之间的友好关系、课堂教学等