音乐故事于巧【摘 要】音乐创编活动是音乐课堂上不可或缺的学习内容，教师应为每个学生提供创编的机会。实践证明，通过编声响故事，能够激发学生的创编兴趣;通过串音乐故事，能够激活学生的创作潜能
用声音写故事 用戏剧写音乐音乐叙事，一般指受“文学叙事”影响逐渐被学界关注的问题。它更多倾向“音乐他律论[1]”，强调依托故事写音乐。这一词的涵盖范围较广，其内涵和外延都较为笼统和泛化，学者们对它的理解呈现出多元的特点。而笔者
吴临风： 用音乐为人生加分吴临风1990年出生于北京，多个专业的北大才子，带流量的“大提琴爱好者联盟”创始人，思路非常清晰，语速非常快。吴临风的经历有两个让人感兴趣的地方：第一，学习大提琴，怎么就把自己学到北大里去了;为什么后
倾听音乐倾听人生刘子颖没有音乐，我们的生活该多乏味；没有音乐，五彩斑斓的生活该怎样去体会？音乐是上天给人类最伟大的礼物。因为音乐，我们回到了心灵的故乡；因为音乐，我们展开梦想的翅膀。琴声如诉，是在过尽千帆之后，岁月把
巧用音乐教学，点亮培智学生的心灵魏勤摘要：在我们的身边，有这样一群孩子，他们不具备正常孩子的认知能力，对于世间万物的美妙不能正确的欣赏，他们就是特殊儿童。音乐的魅力就在于不但能够让人们有美好的视听感受，更能够突破语言和视力的障碍，直
无限开展的人生 ——记音乐学家罗小平程乾迄今为止，中国音乐美学研究领域有两位建树卓著的女性，一位是何乾三，一位是罗小平。何乾三是国内创建音乐美学学科的先驱者之一，常听音乐美学教研室的老先生们讲起她钻研学术的热情与毅力。何老师大学期间先后
用音乐点亮幼儿生活杨玲【关键词】幼儿园;音乐教学;生活化【中图分类号】G613.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）16—0090—01音乐教学是帮助幼儿发现美、认识美、感受美的基本艺术活动，不
用图谱点亮音乐 让音乐走进心灵顾秋静小学阶段的音乐作品都有鲜明的音乐形象。但笔者发现部分学生不能很准确地捕捉到这些形象出现的规律，无法感知音乐要素与形象塑造之间的联系。在音乐课中，学生在理解音乐的形象、音乐的特性、旋律的走向、乐曲
人生是一首音乐吕雪萱每一种成熟，都是幸福的预兆长久以来，我总是将人生比喻为一场旅行。直到有一天，女儿分享了英国哲学家瓦兹的一个演讲短视频《人生不是一场旅行》，让我有所触动，对人生有了新的感悟。瓦兹在演讲中说：“我们
李思琳：音乐如何让她实现开挂人生4岁学钢琴，10岁推出首张原创童谣专辑《幸福》，11岁举家北上学习作曲，13岁考入中央音乐学院附中作曲系，18岁以全额奖学金、earlyaction被耶鲁大学录取......今年刚刚从耶鲁毕业的美女学