运用文化对音乐进行激活 ——文化视野下高师扬琴教学浅谈熊佳（宜春学院音乐舞蹈学院，江西宜春336000）在高师民族乐器教学中，其重要的组成部分就是高师扬琴教学，但是在传统的高师民族乐器教学对技能的传授过于重视，忽视了音乐及民族乐器所包含的文化意义。因此，
钢琴伴奏在声乐教学中的运用张旋（甘肃省天水市职业技术学校，甘肃天水741000）钢琴伴奏是声乐教学中不可缺少的音乐伴奏形式，它是配合演唱者演唱成功的关键。在声乐表演和声乐教学中，钢琴伴奏与声乐表演各有特点但又需有机融合，只有这
浅谈合唱训练中的“合”与“和”刘丽君（佛山市第九小学，广东佛山528000）合唱是一种常见的声乐表演艺术，具有综合性、群体性的特点，通过多层次、多声部的表现和处理，使声音获得高度的统一与和谐。“合”指的是声音的统一，“和”指的是声
应用型本科院校音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏课程整合研究苏飞（商洛学院，陕西商洛726000）“基础和声”与“钢琴即兴伴奏”是应用型本科院校音乐专业学生的必修课程。然而，一些学校的相关课程设置安排存在一些问题，严重影响了课程教学效率和质量。应用型本科院校应
论钢琴教学中如何提高学生音乐表现力张冰（河南省中牟县北师大国学教育实验幼儿园，河南中牟451450）在钢琴演奏与教学中，音乐表现力既是内在需求同时也是现实需求。当前，在钢琴教学中，许多教师对于学生音乐表现力培养没有进行重点关注，在一定
音乐教学中的钢琴伴奏马晓婕1马晓婵2（1.大同大学音乐学院，山西大同037009；2.山西省大同市北岳中学，山西大同037006）钢琴伴奏艺术在音乐教学活动中起着非常重要的作用，本文从音乐教学中钢琴伴奏与独奏的区别、钢琴
声乐教学中学生情感表达能力培养对策罗红星（宜春学院音乐舞蹈学院，江西宜春336000）声乐艺术表现的生命力主要是通过情感体现出来的，因此，要想提高和强化学生的声乐艺术表现力，首当其冲的就应该着手于培养其情感表达能力，本文主要以在声乐教
学龄前儿童音乐教育听觉启蒙研究张玲（西安美术学院，陕西西安710600）音乐教育的美是倚靠听觉获得的，在于通过旋律、音色、声音、内容等手段传递给受教者，从而获得对音乐美的想象、感受、编创、意义，是其他教育学科无法替代的，所以音乐教
钢琴教学中的“三情”钱丽娜（天津音乐学院，天津300171）钢琴演奏，是当代一种非常流行的艺术表现形式。越来越多的人想要学习演奏钢琴，因此如何让学生快速的掌握钢琴演奏技巧，是每位钢琴教师都很关心的问题。大家都知道，钢琴的
山西高职院校音乐欣赏课程教学设计探索 ——以《桃花红，杏花白》赏析为例刘媛媛（山西轻工职业技术学院，山西太原030013）基于公共艺术课在山西高职院校所面临的现状，本文以歌曲欣赏《桃花红，杏花白》为案例，让高职非艺术专业的学生了解更多的山西民歌。并激发了高职学生对公共艺