霍夫曼是肖邦、李斯特和舒曼作品的卓越解释者，他具有光辉的技巧。但是他不容许把技巧强加于他所弹奏的任何乐曲中。他是一个出类拔萃的艺术家，他的钢琴学派是根源于19世纪的最可贵的传统的。下面是部分霍夫曼的一

如何训练手指的支撑就训练程序而言，首先是训练手指的支撑。把任何一个手指，最好从三指开始。一个一个地自然下垂在桌子或琴盖上，让它站住。但要注意整个手腕以上全部放松，手掌以下向外延挺，这叫做“前挺后松”。

7.要正确对待钢琴学习中的“高原现象”  在钢琴技能形成的过程中，练习到了中、晚期，往往会出现进步暂时停顿的现象。它表现为练习曲线保持在一定水平而不上升，有时甚至还会略有下降。这种

6.钢琴学习要充分利用反馈调节  反馈就是练习者对自己动作结果的知悉。知悉之后，正确的继续，错误的纠正。显而易见，学生的钢琴技能只有在反馈信息的调节下才能进步。 &nbs

5.钢琴学习要合理安排练习时间  （1）分散练习和集中练习。一般地说，练习的效果与所花费的练习时间多少是成正比的，即练习的时间越多，钢琴技能的掌握也就越好。但是，假若钢琴学习时间安

4.钢琴学习要科学地选择练习方式  （1）慢速练习与快速练习。练习不同于演奏。练习的目的是要寻找所需要的指触和声音，克服技术困难，培养良好的弹奏习惯，所以，必须慢速进行。慢速练习是

3.钢琴学习要促进视觉控制向动觉控制的转化  对钢琴弹奏动作的控制由视觉为主转化为动觉为主，这是钢琴技能形成的标志之一。这种转化对钢琴弹奏的准确性、敏捷性和灵活性有决定性影响。钢琴

2.要帮助学生形成正确的动作表象  钢琴练习时的各种动做都是在其头脑中的相应动作表象的指引下做出的。没有某一技能的动作表象，就不可能做出相应的技能动作。钢琴技能的动作表象是学生观察

钢琴技能是一种习得技能，练习是其形成的基本途径。然而，并非所有的练习都能取得很好的效果。为了帮助学生迅速而准确地掌握钢琴技能，教师在对学生进行练习指导的时候，必须做到“七要”。  

钢琴学习的进程简直就与孩子成长一样慢。很多教师都愿意给孩子拔程度，很多家长也希望孩子能够尽快地取得进步，这种心理背景在教学活动中就表现为总是给学生一些比较难的作品。现在我们要指出，给学生一个什么难度的