粤乐应如何发展?── 基于文化多样性视角的思考刘瑾（广州大学音乐舞蹈学院，广东广州510405）粤乐在新时期的传承与发展，是音乐领域颇受关注的重要问题。文化的多样性存在与发展现实，对粤乐的音乐形态、文化内涵及相关历史进程均发生重要影响。粤乐所采取
合唱演唱法的多样性研究李卓（长江师范学院，重庆408000）前言在合唱艺术当中会体现出合唱的风格，其合唱风格指的是合唱艺术作品的品质、格调与特征。由于在合唱风格中具备着极为丰富的可变性，因此合唱风格不会只存在于同一个空间中
中国京剧与欧洲歌剧在音乐表现上的异同沈鹏飞中国的京剧与欧洲的歌剧都是戏剧与音乐结合的艺术，从“歌舞讲故事”的内涵来看，它们是相同的。但在艺术形态和表现规范上看，它们又是不同的。欧洲歌剧和中国京剧都是通过“唱”和“乐”（器乐）表现人物情感
论音乐人类学多元文化理念中的音乐教育功能及其中国实践吴艳洛秦内容提要:自20世纪初以来,多元文化作为一种思想或理论在人类学、历史研究、文化批评等多个领域得到了不同程度的关注和研究。随着全球化进程中民族矛盾的激化,多元文化的概念及思想内容也在不断地充实和
《g小调音画练习曲》的音乐美学分析郑程程（四川师范大学音乐学院，四川成都610101）从音乐美学的角度来阐释拉赫玛尼诺夫音画练习曲op33no7这首作品在结构上和旋律的线条上的优美性，从音乐的基本构成形式来具体分析这首作品在旋律，节奏
从音乐文化的历史角度探析欧洲音乐的民族性苑敏摘要：音乐是民族文化最具代表性的表现形式，无论是中国的民歌，还是欧洲古典音乐，从其发展历史上可以清晰地发现，都具有民族性，体现着不同民族的语言文化。欧洲音乐是人类文化历史的瑰宝，是西方音乐的代表。
关于异己的恢复——音乐理解作为对话的原则[德]马克斯·彼得·鲍曼著,麻莉译内容提要:文化上的对话是跨文化理解的一种方式,它对笛卡尔式的西方导向的思维提出了挑战。当假定两个对立且相互排斥的文化观点共同形成一个整体时,和谐与不和谐作为与音乐相关
论小学音乐课堂教学的多样性谭斯丹【摘 要】自新的课程标准制定以来，学校对学生学科知识的教学更加侧重专业性、综合性以及多样性，以期培养和提高学生的专业知识素养和综合素质修养。其中，小学阶段的音乐教学是塑造和
“西方音乐史”与“欧洲音乐史” ——试论“音乐作品”与当下汉语语境中的音乐史学研伍维曦（上海音乐学院音乐学系，上海200031）引言音乐学是被从欧洲“移植”到中国的学科门类（如运用这种学科的方法来整理中国古代和传统音乐，则可称为“嫁接”）。从思想史的角度视之，“Musicolog
欧陆人文哲学语境的民族音乐学 ——马克斯·皮特·鲍曼讲座的解读管建华鲍曼（MaxPeterBaumann，1944—）原德国维尔茨堡大学音乐研究所教席教授，曾经担任世界民族音乐学研究领域具有广泛影响的学术刊物《音乐世界》（Theworldofmusic）主编25