浅谈“龙舟说唱”在小学音乐课堂的教学梁曦昀（佛山市顺德德胜小学，广东佛山528300）本文是顺德的龙舟说唱引入小学音乐课堂，根据在教学实践中遇到的问题和得出的一些比较有效的教学方法，进行简要的概括与探讨，希望把龙舟说唱这种传统的乡土音乐
高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策武静（大庆师范学院音乐与舞蹈学院，黑龙江大庆163712）一直以来，在高等院校中，对于音乐教育专业的教学采用的多是专业音乐院校的教学模式，虽然能够促进学生音乐素养的持续提高，对学生的个人表演能力以及个
高校音乐教学中如何运用分层教学法熊健（昆明学院音乐学院，云南昆明650000）分层教学法是近些年来应用较为广泛的一种教学方法，其能够真正做到因材施教，能够让学生在原有基础上获得提升和进步。对于高校音乐教学来说，同样可以应用分层教学法
高师音乐教育与民族音乐传承 ——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策张蓓蓓（西安音乐学院音乐教育学院，陕西西安710065）民族音乐是中国音乐的重要组成部分，具有浓厚的中国民族特色和悠久的历史，目前已经在世界各地广为流传。本文通过对高师民族音乐教学现状开展调查，发现目
山西高校本土音乐教学与多元化创新韩晋宁陈郑东（中北大学艺术学院，山西太原030051）山西是中华民族发祥地之一，中国的文化大省，拥有丰富的传统民族音乐资源，产生于这块热土的音乐无疑是中华民族音乐文化的有机组成部分，山西的音乐教育理所
优化细节 以小见大 ——从初中音乐教学中细节处理谈起周倩（江苏省启东市长江中学，江苏启东226200）成功的细节能使学生奋发图强，不妥的细节也能达到吸取教训的功效。优化细节是践行高效课堂的有效途径；优化细节，就是发挥教师的聪明才智，提高学生的核心素养。
声乐教学在社区合唱中的应用实践刘思思（太原师范学院音乐系，山西晋中030619）合唱是一门参与性很强的艺术更是专注于人声的和谐艺术，为了达到声部之间完美的融合与协调，达到音色的美妙和悦耳，就要求不能突出自己的个性去歌唱、不能一人一
音乐教育与伦理：社会参与的认同张媚（内蒙古师范大学，内蒙古呼和浩特010022）本文以鲍曼（WayneD.Bowman）的实践主义教育哲学为基础，在进一步阐释“音乐是一种社会性的构成现象”的基础上，解释人类为什么要重视音乐教育。同
高校学前教育专业体育舞蹈教学的探析杨东（南京审计大学金审学院，江苏南京210023）本文通过对体育舞蹈教学的探索分析，从中获取高校学前教育专业体育舞蹈教学的启示和动力。学前专业；体育舞蹈；教学探析集体育、音乐、舞蹈于一体，富时代感于一
当代高校声乐专业多种风格演唱的教学模式创新陈艳伟（黄淮学院音乐学院，河南驻马店463000）在当前的高校声乐教学中，教师积极开拓多种风格的演唱模式，不断改变传统教学中的美声唱法和民族唱法之间相分离的教学体制，为学生创造了一个更开放学习声乐的平