发表时间:2025/01/11 11:10:55 浏览次数:425
偶尔她儿子不在家，崔老师给女儿代过几节课，我感到儿子和妈妈的课根本不在一个档次上。儿子手不生，示奏水平也有，但是语言组织能力太差。孩子弹完一曲，他给做总结时经常说：“这个曲子我给你提三点，第一，是扑拉扑拉。。。。。第二呢，恩，恩，。。。”有时能恩出点啥来，有时根本就恩不出来啥，可怜那第三，我从来就没听他说出来过第三是啥？孩子绝对是无意的。曾经问过她：“老师，那第三呢？”（早年音乐学院毕业的学生，基础知识太差，综合能力太差是很普遍的现象。前面讲的那位学者，中国字学的全都趴着呢！）
评：我们的教育体制是问题，不光普通教育义务教育有不能实施素质教育的问题，音乐专业教育（包括体育专门人才的培养机制）也存在很严重的问题。过早的专业化培养在技能和专业方面是获得了一些优势，可以丢掉的是做人的基本素质，包括基本的语言、文化、科学、身体等方面的发展机会都放弃了，很可惜。你觉得聂棋圣聂卫平的人生成功吗？我觉得是失败的。我们不能输在起跑线上，全面的素质才是最重要的。
学了几个月，我就又想换老师了，但找不到合适的理由，也没有接续的人选，一直没付之行动，女儿已经上二年级了，有一天上课，老师指出问题，她好像和老师犟嘴了，老师火气也大，说：“你再这么拗，老师就不教你了。”女儿二话没说，抓着琴谱就下了琴凳。说什么这课也不给你上了。没等我反应过来，老师挂不住脸也发火了，这小丫头啊，下次别来了。其实我心里明白，起初老师有开玩笑的成分，是孩子挂不住脸了，后来是老师动真格了。我赶紧和老师道歉，孩子小不懂事，希望老师原谅。崔老师也过来劝说。这时女儿已经穿好了鞋子，就要开门往外走了。就这么不欢而散了。我出门追上女儿的时候，见女儿已经哭得跟个小泪人似的了。本来我是想责备她几句，心一软让我把话咽下去了。我蹲下来安慰她，她一边委屈着，一边说：妈妈，我不想和李老师学了。这个时候能说什么呢。“回家再说吧！外面多冷啊，别哭了，一会儿小脸该哭糁了。”女儿见我没表态，反复拉我的衣角说：“妈妈，我不和李老师学了，你说话呀，你同意了吗？！”
没想到事情来得突然，都没办法收场了。我对女儿开始采取缓兵之计，一边有开始动起换老师的脑筋了。女儿每天都继续着练习，但再上课的时候我们也没有去。崔老师来电话说起上课的事情，首先安慰起我来：小李老师脾气掘学校的孩子也都怕他，事情过去了，没什么事了，孩子该上课就来上课吧。我赶紧说，我孩子自己教育的也不好，哪能随便和老师顶嘴呀，孩子小，希望小李老师原谅，当时就应该给老师赔不是，可孩子下楼了，我急着追孩子，也没顾上，转告李老师，对不起了！崔老师让我感到温暖，于是我就开始努力做女儿的工作：“奶奶亲自给咱们打电话了，李老师是和你开完下笑，你给当真了。老师还不是为你好，你拗着不改，能进步吗？那我们下周上课好不好啊！？”女儿的气也许消了，和我达成条件：“给她找到新老师前，同意去李老师家上课了”。.
再见到李老师的时候，老师表面上很平静，跟什么事情都没有发生似的。其实孩子心里已经结了个大疙瘩。我能感到孩子课上就有抵触情绪，看来不换老师恐怕是不行了。
恰好在这个时候，遇到了这样一个机会。
评：问题出在老师的基本素质。师生关系首先是一种人际交往关系。学生不是老师的从属者，他具有独立的人格，你可以和他讨论问题交流看法，你可以批评她，但是不可以忽略她的人格。很多老师总是不注意这点，可能是由于我们的文化负累所致，所以说教师更需要文化启蒙。不然我们的下一代永远都是“立志做奴隶”的品格。