琴童妈妈都会给自己的孩子做陪练，但是你真的做对了吗?
首先，我们会提出一个问题——你希望通过 你的陪练，让孩子得到什么效果?之所以先问这个问题，是因为很多妈妈在 给孩子陪练这件事情上是无目的性的，也就是为了陪伴而陪伴，并且是以纠正孩子的错误为基本手段的。我们喜欢用逻辑的方式解决问题，不管你用什么方式，这个方式肯定是为了目的而服务的。
那么我们就来明确一下你的目的，你希望 通过自己的陪练，让孩子得到的效果是(可以多选)： A、学习、练习作品(认谱子、帮孩子发现 错音等) B、纠正孩子手型 C、提醒孩子，老师上课教的新东西 D、看着他(她)，怕孩子偷懒 E、孩子喜欢练琴让我陪着
如果你心里面已经明确了答案，那么我们 就来揭晓这个测试的结果。
选择A： 为了防止孩子出错，你把自己当 成了孩子学习的同伴，甚至是临时充当老 师的角色。要知道，孩子是初学者，必要 的犯错及错误纠正过程应该体验，老师也 应该知道孩子练琴时出现问题，这样才会 综合孩子的情况，调整自己的授课方式和 内容。如果妈妈们在家充当了部分老师的 角色，除了自己很累以外(毕竟自己也是初 学)，最重要的是你会让老师产生错觉，觉 得自己目前的教学方法是适合孩子的，这 就得不偿失了。
选择B：深受“手型决定一切”的毒害。不知 曾几何时，“手型”这个词成为了中国琴童 的试金石，大量的家长甚至是老师都对“手 型”会影响今后弹琴的水平深信不疑(这个问 题以后我们会做专门的讲解)。一方面，注 重“手型”而忽略了孩子其他音乐能力的培 养，显然这在钢琴学习中是偏科的;另一方 面，既然现在没有确定孩子走钢琴专业的 道路，更多的是为了培养兴趣和提高综合 素质(PS：就算“手型”真的很重要)，更没必 要纠结“手型”，孩子的音乐感知力获得了 培养，这不就是我们要的吗?
选择C：基本把自己变成“复读机”和“监视 器”了。老师课堂所讲的新知识，不是要孩 子在下一节课就完全掌握。我们任何人学 习和掌握知识都需要一个过程，而这正 是“试错”与“领悟”交替作用的结果。回忆我 们小时候的学习过程，哪个不是被老师提 醒了又提醒，而这个过程如果有家长“亲 情”的参与，就很容易升级成考量孩子“态 度”的大问题。换句话说，不要在学习钢琴 的过程中，纠结于对错，毕竟家长也只能 使用老师的评判标准，但是任何事情没有 绝对的，你能确定老师判断的就一定对吗?
选择D：“监工”的角色历来都是反派，而当 你把自己引到那个方向上，就很难再回 头。孩子只会有两个发展结果：要么成为 像朗朗那样走专业路线(你得像朗朗爸爸那 样卖房子、辞工作);要么你就等着孩子跟你 反目，拒绝学钢琴好了(这只是时间问题)。 用换位思考就很容易明白：你的老板天天 坐在你旁边监视你的工作情况，你能坚持 多久?或者你的家人监视你干家务，你能坚 持多久?再或者你去逛街，你的姐妹监视 你，不准你购买喜欢但不实用的东西，你 能坚持多久?好了，不要忘记那还只是个孩 子。
选择E：被孩子“粘着”的感觉未必次次都那 么美好，当你给孩子养成了练琴你必然陪 伴的习惯，困扰你的往往是在孩子练琴和 自己做事之间的两难选择。而这种“陪伴习 惯”的“断奶期”也会持续很久，最容易导致 的就是孩子因为你陪伴时间的缩短，而严 重影响练琴效果，甚至是终止学习，最后 无论孩子还是你自己，都会把这个结果归 罪到你的身上。好吧~简化一些就是：孩子 之所以没有把学习钢琴坚持下去，就是因 为妈妈没时间陪着。——逻辑好像哪里不太 对啊!
选择B：深受“手型决定一切”的毒害。不知 曾几何时，“手型”这个词成为了中国琴童 的试金石，大量的家长甚至是老师都对“手 型”会影响今后弹琴的水平深信不疑(这个问 题以后我们会做专门的讲解)。一方面，注 重“手型”而忽略了孩子其他音乐能力的培 养，显然这在钢琴学习中是偏科的;另一方 面，既然现在没有确定孩子走钢琴专业的 道路，更多的是为了培养兴趣和提高综合 素质(PS：就算“手型”真的很重要)，更没必 要纠结“手型”，孩子的音乐感知力获得了 培养，这不就是我们要的吗?
选择C：基本把自己变成“复读机”和“监视 器”了。老师课堂所讲的新知识，不是要孩 子在下一节课就完全掌握。我们任何人学 习和掌握知识都需要一个过程，而这正 是“试错”与“领悟”交替作用的结果。回忆我 们小时候的学习过程，哪个不是被老师提 醒了又提醒，而这个过程如果有家长“亲 情”的参与，就很容易升级成考量孩子“态 度”的大问题。换句话说，不要在学习钢琴 的过程中，纠结于对错，毕竟家长也只能 使用老师的评判标准，但是任何事情没有 绝对的，你能确定老师判断的就一定对吗?
选择D：“监工”的角色历来都是反派，而当 你把自己引到那个方向上，就很难再回 头。孩子只会有两个发展结果：要么成为 像朗朗那样走专业路线(你得像朗朗爸爸那 样卖房子、辞工作);要么你就等着孩子跟你 反目，拒绝学钢琴好了(这只是时间问题)。 用换位思考就很容易明白：你的老板天天 坐在你旁边监视你的工作情况，你能坚持 多久?或者你的家人监视你干家务，你能坚 持多久?再或者你去逛街，你的姐妹监视 你，不准你购买喜欢但不实用的东西，你 能坚持多久?好了，不要忘记那还只是个孩 子。
选择E：被孩子“粘着”的感觉未必次次都那 么美好，当你给孩子养成了练琴你必然陪 伴的习惯，困扰你的往往是在孩子练琴和 自己做事之间的两难选择。而这种“陪伴习 惯”的“断奶期”也会持续很久，最容易导致 的就是孩子因为你陪伴时间的缩短，而严 重影响练琴效果，甚至是终止学习，最后 无论孩子还是你自己，都会把这个结果归 罪到你的身上。好吧~简化一些就是：孩子 之所以没有把学习钢琴坚持下去，就是因 为妈妈没时间陪着。——逻辑好像哪里不太 对啊!