王智忠
【摘要】为了了解音乐表演学生专业技能现状，探讨优化表演学生专业技能结构的对策。海南省“十二五”规划课题《海南省高职院校音乐表演学生专业技能培养与研究》课题组工作人员依托海南软件职业技术学院音乐表演专业，通过问卷、访谈、召开座谈会等方式对100多名音乐表演学生通过问卷、访谈、召开座谈会等方式进行专门调查，形成了调查分析报告。
【关键词】职业教育；专业技能；音乐表演
一、调查的目的
音乐表演专业技能是音乐表演专业学生在专业学习过程中运用音乐基础理论、专业理论和实践经验，通过专业训练获得的为以后从事舞台表演工作，包括心理和肢体活动方式一套复杂的操作系统。
（一）调查研究高职音乐表演类学生专业技能是社会发展的要求
当前我国对于精神文化产品的需要呈现出了与以往不同的特点，多样性、差异性、独立性越来越突出。为适应这一变化趋势，作为精神文化产品的提供者，高职音乐表演类学生需要更高的专业技能。而了解社会新变化新需求，以及在这一基础上进一步明确并构建出高职音乐表演类学生专业技能要求、评价标准、教育过程及方法等是高职音乐表演教育适应时代发展的必要条件。
（二）调查研究高职音乐表演类学生专业技能是高职教育良性发展的要求
当今社会不断变化，高职人才培养目标也要根据市场需要进行调整。高职音乐表演类学生专业技能调查研究可以为高职人才培养提供更多的方法和经验。可以为高职教育良性发展提供帮助。
（三）调查研究高职音乐表演类学生专业技能是促进学生就业的要求
高职教育以就业为导向确定办学目标，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。音乐表演专业技能研究有利于培养专业技能和职业能力、专业素养高素质人才，使他们在社会上具有较强的竞争力，解决就业问题。
（四）调查研究高职音乐表演类学生专业技能是海南国际旅游岛建设的要求
对海南来说，目前正是创建国际旅游岛，提升城市品位的关键时期。其中文化素质的提升、文化产品的丰富是国际旅游岛建设的重要方面。作为海南省高职院校音乐表演类专业的发展与之息息相关。因此，更要大力地促进高职音乐表演类学生专业技能的培养。为海南文化产业和市场培育人才提供帮助。
二、调查结果与分析
本次调查面向海南软件职业技术学院音乐表演专业100名学生发放调查问卷，回收99份。高招三年制学生占30%、中招五年制学生占70%。其中五年制一年级占学生10%、二年级学生占10%、三年级学生占25%，四年级学生占25%，三年制一年级占学生15%、三年制二年级占学生15%。从调查问卷分析观察得出以下结论。
（一）学生对音乐表演专业了解程度
音乐表演是音乐的再创作活动。通过乐器的演奏，人声的歌唱，以及包括指挥在内的多种艺术手段，将乐曲用具体可感的音响表现出来，传达给听众，以发挥其社会功能。我系音乐表演专业就是培养本具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备音乐表演方面的能力，能在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事表演、教学及研究工作的专门人才。 通过调查问卷分析观察出15%学生对音乐表演和音乐表演专业专业很了解、70%基本了解、15%学生完全不了解。28%学生对本专业就业前景很了解、58%学生了解一点、14%完全不了解。38%学生比较了解本专业课程、57%学生基本了解、5%完全不了解。以上数据表明学生对音乐表演专业了解不深。
（二）学生对音乐表演因具备基本素质了解程度
音乐艺术是一门表演的艺术。他是音乐表演者以良好的文学修养和扎实的音乐理论为基础，利用高超的表演技巧和稳定的心理素质在舞台上准确表现作曲家的音乐作品，以达到与观众共鸣的一种艺术行为。要完成这样一种艺术行为表演者必须具备音乐理论知识、音乐分析能力、良好乐感、高超演奏（唱）技巧、稳定心理素质和良好文学修养。本次问卷调查显示： 58%学生认为音乐基础知识对专业有帮助、28%学生认为专业技能知识重要、12%学生认为文学修养重要。通过数据显示学生对该专业因具备素质认识不够。
（三）学生对音乐表演专业技能课程了解程度
高职音乐表演专业学生掌握良好的专业技能是立足于社会的根本。专业技能课是将来从事职业有关技术或职业能力的课程。它包括一定的专业基础知识和基础技能以及在今后执业活动范围内需要掌握的基本技能和心智技能，是实现高职教育目标的桥梁。音乐表演专业技能课程包含有声乐、钢琴、合唱指挥、即兴伴奏等课程。调查显示：58%学生认为了解专业技能课程、25%觉得培养专业基础知识重要、48%认为培养舞台表演能力重要。该数据可以观察出学生对专业技能课有一定了解，而且75%学生培养专业技能很有必要。
（四）学生对技能培养途径了解程度
专业技能教育是高职教育重要教学内容。首先要有一批高素质的专业教师，第二要认真落实科学的课程设置，第三加强校企合作，强化校内外实践教学，第四广泛参与校内外其他实践活动。在问卷中49%学生认为加强专业技能课程学习是培养专业技能的主要途径、17%学生认为参加校内外实践是培养专业技能的主要途径。由此可以看出学生对培养专业技能的主要途径不是很了解。
三、调查报告结论与建议
（一）本次调查问卷结论
1.大部分学生对音乐表演专业不了解；
2.学生对音乐表演专业人才培养目标不太了解；
3.大部分学生对音乐表演专业技能课程有一定了解；
4.学生对音乐表演专业技能培养途径了解不清晰。
（二）形成原因
1.调查对象以五年制学生较多，学生年纪较小，心智不成熟；
2.专业介绍和专业思想教育太少；
3.学生学习能力差认识问题不全面；
4.学生对职业教育思想认识不够。
（三）建议
1.在社会上加强对本专业宣传；
2.加强职业教育思想和专业教育；
3.严格按照人才培养方案落实才培养目标；
4.强化校企合作，突出实践教学；
5.加强专业建设，拓宽就业渠道。