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音乐教育家李重光谈怎样辅导孩子练琴(二)

发表时间:2025/01/10 20:27:44  浏览次数:996  
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课中领会:
     钢琴教学,大都是个别上课,教师水平,千差万别;教学方法,因人而异;教学体系,纷然杂陈;所用教材,各具特色。再加上的素质、性格,学琴的目的要求,各不相同。因而儿童业余钢琴教学,形形色色,五花八门。在这里特别提醒家长门注意,教孩子学琴,请一位好老师是至关重要的头等大使大事。教孩子学琴,教什么?怎样教?教的效果如何?教师的主导地位、决定性作用是不容忽视的。有人讲:没有不好的学生,只有不好的老师。这话虽有些偏颇,但从某种意义上来讲,也不无道理。

    

         有了好老师,接下来的工作,就是怎样正确领会教师的教学意图和要求,并加以贯彻执行。

    

         为了能正确领会教师的教学意图和要求,听课时记听课笔记是非常重要、不可缺少的。一份好的听课笔记,详尽地记录了孩子学琴的全过程,这对研究、总结学习经验和教训都是大有好处的,也是课后练习的重要依据教孩子弹钢琴,碰到的第一个问题,恐怕就是弹琴的姿势与方法。这个问题看起来简单,其实很复杂。就以弹奏姿势来说,怎样坐?坐在琴凳的什么地方?身体是向前倾还是向后仰?手臂的弯曲角度,手腕的高低,手形,脚,脚凳处处都是问题。而且,弹奏的正确姿势与琴凳的高低、位置,都有直接关系。任何方面稍不注意,就会影响整体。所以开始学琴时,一定要高度重视弹奏姿势,处处按老师的规定要求去做,丝毫不能马虎。一些初级钢琴教材,对弹奏姿势、手形,一般都有文字说明,并附有照片,可以作为辅导的参考。要求明确之后,每次练琴就一定要贯彻执行,通过实践找出孩子弹琴的最佳姿势和位置,养成习惯。

     

          关于弹奏方法的问题,就更复杂了。怎样用力?怎样放松?怎样触键?不仅要 老师讲,家长还要亲自去实践,从中体会什么是真确的弹奏方法。这样,辅导时才能做到准确而有把握。有些问题,光看外表还不形,学音乐更重要的还是要用耳朵听,听一听自己弹的声音是否合乎要求。所以说弹钢琴的姿势,方法,看来简单,真正要按规定做好,并不容易。因此,这个问题从一开始就要给予充分的注意,否则,一旦养成坏毛病,以后很难改正,而且直接会影响到以后的学习。

     

          弹琴的姿势、方法基本解决之后,接下去就是钢琴教学的一些观念问题。钢琴的教与学,没有一个正确的观念做制指导,必然走入误区,影响学习。   

     

        钢琴教学,是先听后弹还是先弹后听,看起来只是一个先后次序问题,却反映了两种完全不同的教学体系。

     

        假如学琴的学生是按照听、唱、练耳、识谱的顺序准备的,那么他们看看谱子就弹琴,这是没有问题的。因为他们在弹琴之前,已经有了对声音的内心感受和表现要求。假如学琴的孩子在学琴之前没有做听觉方面的准备,一开始就看着乐谱去弹键盘上的相应的音,在触键之前没有声音的感觉和表现声音的要求,那么他弹出的声音必然是死板的、机械的,毫无表现力,人就象一架机器,既无表现,更无创意,这种弹奏练习也必然毫无价值。在这里,同时也反映了大家一直在争议的技术与艺术的关系问题;小孩子学琴要不要注意音乐的表现问题。我是非常赞同钢琴教育家和演奏家涅高兹的话:“注意艺术形象应当与学琴及认谱同时开始。我想说,如果小孩子可以弹出任何一个简单的旋律,就不许要求他这最初的演奏要有表情,也就是弹奏的性质要符合该旋律的要求。”我希望我们的钢琴教师和家长都来好好研究体会涅高兹的这段话,这对搞好儿童钢琴教学是极为重要的。

    

         音乐是一门技巧性很强的艺术,在音乐表现中,技巧与艺术,永远是密不可分的。没有一定的技术根本就谈不上艺术表现,但缺乏艺术表现力的技术也是毫无意义的。曾经有位声乐教师练习发声可以使整个礼堂都震动,站在大街上喊一声,半条街都能够听见,但登台表演,却不如一个小学生,这不是充分说明了技术与艺术相结合的重大意义吗?

    

         对技术与艺术这个带有根本性的重要关系有个比较明确的认识之后,对教师为孩子所定的教学计划,所选的教材,所提的要求,就会有个比较正确的领会,更容易接受,这样辅导孩子练琴时,目的性就会、更加明确,效果酒会更加显著,对许多教材的优点、缺点,也可以一目了然。如《拜尔钢琴基础教程》主要都是手指和技术练习,乐曲仅占整个教材的百分之二十左右,这对提高孩子们的音乐兴趣、审美能力、艺术修养,显然是不够的。因此,在选用以《拜尔钢琴基础教程》为主要教材时,就一定要补充孩子们所喜欢的乐曲的数量。否则,就很难达到钢琴教学的全面发展。《汤普森浅易钢琴教程》在这方面显然做了很大的改进,1-5册主要都是乐曲,练习曲只有很少的几首。尽管有些乐曲在艺术上尚不能令人十分满意,但就是一个简单的标题,也可以为孩子的音乐想象提供一个有利条件。《汤普森现代钢琴教程》比《汤普森浅易钢琴教程》显然又进了一步。无论是技术训练,音乐知识的讲授,或是艺术表现,都更加完善。尼科拉耶夫、那坦松、玛林尼科夫编著的《钢琴初步教程新编》,除了注意民族民间优秀音乐传统之外,最大的特点就是主张加强音乐内心听觉的训练,把弹奏技术的训练与音乐表现紧密相连,内容上也增加了一些比较新鲜的音乐语言。但一些艺术价值不高的作品,也屡见不鲜。

      

         据我所知,目前我国业余儿童钢琴教学所使用的教材,绝大部分都是国外的。在这里,我要特别说明一点,我并不反对引进,介绍、使用外国教材。我认为外国一切好的东西,都应吸收借鉴。但吸收借鉴的最终目的,是要发展建立我们自己的教学体系,编写我们自己的系统教材。这是任何外来文化所无法代替的。外来文化再精美、再完善,也不能取代以中华文化为母语的音乐教育的历史地位和价值。我们教孩子弹钢琴,决不是仅仅学一点技术,而是有着深刻的艺术教育的目的。因此,我提醒一些教师和家长们,在采用外国教材为主要教材时,一定不要忽略了补充中国作曲家们的作品。这一点是非常非常重要的。


课后练习:
       课后练习,这是个极其复杂的问题。因为学生的情况各不相同,老师的要求,所选的教材,也必然各异。因此,在这里要把所有人的所有问题,都一一谈清楚是不可能的。故只能就一些基本的、重要的、有代表性的问题,谈点意见,以供参考。

     

       小孩子学琴,虽浅易,却不简单。教材的选择、兴趣的培养、基本功的训练、进度的掌握、音乐知识的学习,以及家庭作业、辅导,处处都是学问,其中任何一个环节处理不当,都会给学习带来不良影响,有的甚至产生不可弥补的损失。有句俗话叫做:“不怕慢,就怕站”,可是在练琴的问题上,一旦练错了,这比不练还要糟糕。因为不练琴,大不了就是不进步,但练错了,就必须化大量时间来改正错误。这就是我为什么一直强调,小孩子学琴,一定要方法对、路子正,找个好老师;在学习中一定要正确领会老师的意图和要求,认真加以贯彻执行,刻苦练习的原因。

     

         另外,练琴时目的一定要明确。要解决那些问题,怎样解决,通过什么途径,都要做到心中有数。而且还要时刻注意练琴的效果。发现问题,一定要立即改正,不要拖,以免养成毛病,改起来困难,白白浪费许多时间。

    

         练新曲子,无论是练习曲或乐曲。首先读谱一定要认真、仔细。谱号、调号、拍号、音符、休止符、力度记号、速度记号、表情记号、演奏法方面的记号等,都要一一看清楚,看仔细,千万不要马虎。因为这些记号都与音乐表现直接相关,任何方面弹错了,都会不同程度地歪曲作品的音乐形象。练琴的过程,也是对孩子培养教育的过程。从小养成一种认真学习的习惯,这比多练几个曲子,多背几个单词重要的多。

     

         认真读谱和不认真读谱,差别是很大的,但读谱这仅仅是第一步,重要的是如何正确地把它弹奏出来,练熟,达到登台表演的水平,这就需要一丝不苟地练习了。下的工夫深,收获就大,进步就快,这是肯定的。

     

        随着学习程度的加深,读谱的内容,也会越来越复杂。在读谱中,每增加一种新内容,无论是弹奏方法,或音乐知识,都要给孩子讲解清楚,要教会孩子应该怎样做。     

     

        当孩子大一点的时候,也可以给他们讲一讲音符的长短关系。现在给孩子们讲音符,一般不是切蛋糕就是比尺子。这两种讲法虽然也有一定的效果,但我觉得音乐中的音符除了长短的关系外,还有个时间的关系。因而我主张给孩子讲音符时,最好还是用钟表的指针来说明,这样就可以既有长度的关系又有时间的概念。如将秒针走一圈等于全音符;走半圈就是二分音符;走四分之一圈就是四分音符;走八分之一圈就是八分音符……

     

         辅导孩子练琴,指法也是一个重要的内容。在一些初级钢琴教材中,几乎每个音都标有指法。练琴时,一定要按照琴谱上标定的指法弹,这样弹琴就可以形成规范的指法。在没有标明指法的琴谱上,也可以自然采用合理的科学的指法。弹琴的指法是大有讲究的,同样一首音乐作品,不同的版本可能采用不同的指法。这些不同的指法都是作曲家、演奏家、或是教育家,根据音乐表现的需要和不同的训练目的而精心设计的。因此,我们练琴时,一定要根据琴谱标定的指法去练,而且要把指法固定化。指法不固定,今天这样弹,明天那样弹,演出或上课时,很可能就会因为指法不固定而出差错。

    

         选用《拜尔钢琴基础教程》时要注意,由于长时间手指固定,有的孩子弹琴不是根据乐谱,而是根据指法。这样表面看起来弹的很好,但没有达到认谱的目的,结果造成很大的损失。

    辅导孩子练琴,还要训练孩子背谱。背谱可以有多种背法:视觉的、听觉的、动觉的、理论知识的等等。我这里主要想讲讲怎样利用音乐理论知识掌握乐曲结构,达到背谱的目的。一个钢琴演奏家,一生不知道要弹多少作品。一场音乐会,两个多小时,一般都要背谱,因此,学弹钢琴从小就要训练背谱。这也是训练逻辑思维能力的一种方法。     

     

         背乐谱,也要背指法。特别是左右手弹相同的旋律,指法一定不同。不背指法,演奏就很容易出错。


         辅导孩子练琴,还要注意音乐知识的学习。如曲名:进行曲、圆舞曲、波尔卡、诙谐曲、回旋曲、奏鸣曲、组曲等;作者:贝多芬、巴赫、海顿、莫扎特、卡巴列夫斯基、柴可夫斯基、德彪西、巴托克、肖邦、格里格、舒曼、贺绿汀、丁善德等;音乐术语及记号等等。这对理解不同历史时期,不同作者、不同作品的风格特点等,都是十分必要的。


   
最后来谈谈钢琴弹奏技巧的学习问题。

   

        钢琴弹奏技巧到底有多少种?好象谁也说不清楚,因为到目前为止,钢琴的弹奏技巧还在不断的发展之中,仅就传统的一般弹奏技巧而言,也是多种多样及其复杂的。尽管钢琴弹奏技巧千变万化及其复杂,但简单的说,我认为也就是用我们灵巧的双手弹奏出音乐表现所需要的各种各样的声音。这话听起来虽然简单,但要完全做到却很难。举个最简单的例子,如果说用不同的手(左手和右手)、不同的手指(12345指)、不同的速度(从最慢到最快),准确无误地弹奏出钢琴的最低音和最高音,使其发出您所理想的声音,这其中的感觉、效果、难度,一定是千差万别。因此我说“用我们灵巧的双手弹出音乐表现所需要的各种各样的声音”这句话,既可以作为小孩子学琴要求的开始,也可以作为钢琴家毕生追求的钢琴表演的最高艺术境界。这里的关键就看如何要求     钢琴的琴键有黑有白、有高有低、有里有;我们的双手有大有小、有厚有薄;五个手指头有长有短、有粗有细。在手与键盘的错综复杂的相互关系中,要弹出音乐表现所需要的各种各样的声音,确实是件十分艰难的事情。因此,这就需要长期的、艰苦的、有目的的练习。通过练习来达到随心所欲,想要什么声音就有什么声音。

   

          一首优美动听的乐曲,无论是旋律、节奏、和声、织体、结构,都是作曲家精心设计安排的。小孩子练琴,首先要理解乐曲,然后才是表现。在表现中才能发现弹奏的缺点,在练习中加以改进。

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