第11周
教材：
《汤普森简易钢琴教程》第二册P8-10，2首乐曲。
增补：手指练习1+，2+，3+，4+，5+，含音色力度变化的要求。
写给贝贝妮妮：
一、回课。
把双手放在中央C手位，左手的手位名称的另一个说法是F手位，手位的名称由最低音决定。
把你的左手放在G手位。现在五个手指对应琴键的分别GABCD，唱名sol、la、ti、do、re。弹一弹。按王老师的指令（打乱顺序）弹奏其中任意音。
我们知道左手演奏的音记在低音谱表上，这个D音在低音谱表上是什么样子呢？看教材P8上方的“线谱键盘对照图”。告诉王老师这个D音在低音谱表的位置。（上加二间）
和低音谱表的C音比，它要高一个位置，是D音。
三、教材P9《十个小印第安人》。
听王老师的演奏。
用声势打节奏，唱谱，视奏。
四、教材P8《苏珊娜》和高音谱表的B音。
听王老师的演奏。
看谱找出高音谱表中新的音符，和高音谱表的C音比，它要低一个位置（下加二间），所以是B音。
右手的手位不变，B音仍用1指演奏，把虎口张开就行了，1指2指之间形成扩张。
用声势打节奏，和《穿过树林》一样，是弱起节奏，要把握好节拍重音。唱谱。视奏。
五、书面作业。
（1）连接音符的符尾成“八平”节奏；
（2）划小节线，辨写音名。
六、作业。
（1）手指练习1+，2+，3+，4+，5+，含音色力度变化的要求；
（2）《汤普森简易钢琴教程》第二册P8-9，2首乐曲；
（3）教材P10的书面作业。
对话王老师：
一、回课。
用非连音奏法演奏“八平”节奏，对手臂落下的技术提出了更高的要求。手腕可以稍作配合，但一定不能取代手臂的起落动作。
节拍重音仍要重点关注，但一定要弹得自然，不要生硬。尤其是弱起节奏中的节拍重音，要让学生反复体验。
二、新的手位。
从本课开始，左手演奏的手位从原先的F手位移高一位，到G手位。手位明确，指法和读谱的相关问题就简单了。把手位教学放在更重要的位置，这是近些年来教学发展的新趋势，《汤普森简易钢琴教程》毕竟已经有了五十年的历史，在这点上相对落后，教学中可以做些调整。
三、不要固守“读谱——演奏”的固定程式。
学生的独立学习，一般都是先读谱，后演奏。今后的学习，也多是采用这种程式。但在启蒙阶段的课上，建议你不要采用固定程式，而要多些变化。很多情况下，可以先弹奏，后读谱。在老师的指导下，直接进行的弹奏，更容易获得最真切的音乐体验。这是音乐能力发展的关键。而音乐能力则是钢琴学习的重中之重。
四、帮学生归纳学习方法。
现在的作品基本上都是单旋律，无论怎样都能学会，好像方法不是很重要。如果你有这种想法，就大错特错了。要知道，良好的学习习惯和方法都是在这个阶段形成的。
要注意的方法主要有：用节拍机帮助掌握作品的节奏，视奏中的注意分配，用声势帮助解决节奏问题，唱谱与演奏的结合，分句练习或片段练习，等等。一首作品，从头到尾，一遍一遍地机械重复，是最傻的学习方法。
对话张女士：
本周练习重点注意。
（1）含有“八平”节奏的旋律要弹得自然不生硬，需要良好的手臂技术支持；
（2）左手新的手位，BD两音新的线谱位置；
（3）学习方法的归纳和运用。