很多学生没有良好的读谱习惯。在教师布置一个新的曲目后，他们往往在没有弄清作品的音乐背景，对作品的音乐内涵还一无所知的情况下，就迫不及待上琴摸谱，将自己一头埋进了音符与节奏的汪洋大海中。应先了解作曲家的创作风格、创作意图及作品的时代背景，这对于把握整个乐曲，表现正确的音乐风格起着决定性的作用。
2、练琴中的“重复”问题
我们知道，在钢琴的学习和练习过程中，重复是一种符合学习规律的科学方法，但必须合理运用。许多学生每天练习就是从头到尾无计划、无步骤、盲目地一遍遍地弹，——遍遍地所谓“重复”。而实际上，在一首新的乐曲从开始读谱到熟练地演奏的全过程中，漫无目的的重复不仅浪费时间，还会造成学生对音乐的麻木;只有那些有意义的、动脑的重复才会对作品的成功演奏有帮助。因此，一开始就要要求学生在练琴时做到每次练琴时手到心到，养成有目的、有计划重复的练琴习惯 。
3、“慢练”
慢练是利用充分的时间将谱面上的音符等一些记号在键盘上充分、准确地弹出。弹奏的大部分的技术难点可以通过慢练的方式来改善，但应该注意的是，我们所说的”慢练”是一种“用脑”的慢练，这与一味的手慢脑慢不同。也就是说，学生在练习前，应先研究曲目中哪些地方在快速演奏时可能会出现困难，根据快速的情况有的放矢地进行慢练，即整个速度很慢，但大跳式位置转换到位却很快，养成提前准备的习惯。
4、分手练、分段练、分句练、分声部练
有些学生在练习时不愿意分段练习，认为浪费时间。其实， “磨刀不误砍柴功”。因为每部作品的弹奏都可能会遇到复杂的声部层次，所以，只有分手、分段练习才能仔细、准确地进行音乐的层次处理、技巧的解决。在一些作品中，特别是复调作品，有时一只手要进行两个或两个以上的声部的弹奏，仅用分手练习是不够的。这就要求我们用分声部练习，先将注意力集中在主题声部上，让头脑对主题声部的每次出现都有清晰的记忆，再进行各声部单独式搭配训练，以达到最终合成时层次清晰却配合默契的效果。