钢琴启蒙时期教学的培养方向问题，是一个很值得探讨的重要的学术课题。在此，我想根据自己的教学实践，谈一点体会与看法，希望与广大的青年教师互相探讨，共同研究。
钢琴教学的目的，是为了培养钢琴艺术人才。培养合格的钢琴艺术人才与钢琴启蒙时期教学培养方向正确与否，有非常密切的关系。
在钢琴启蒙教学中，教师的教学任务，首先是启发学生对音乐的爱好;对钢琴发生兴趣;培养学生的鉴赏力、理解力、表现力以及训练钢琴的吝种基本技术。保证学生在开始学习钢琴的两三年中，在音乐与技术两个方面得以全面发展。
从年龄来说，幼儿一般从五岁或五岁半开始正式学习钢琴较为恰当(当然这不是绝对的)。五岁或五岁半的儿童，智力发展的情况在理解与接受钢琴启蒙时期的教学要求方面具备一定的能力，困难较小。如果有些四岁或四岁半的幼儿，智力开发较早，对音乐的感受与反应特别灵敏，学习钢琴并不感到太困难，当然也可以学。不过我建议三岁半、四岁半的幼儿可以在家长或老师指导下，进行学钢琴前的准备工作。如教认高低音谱号五条线内和间内的音符;训练简单的节奏;唱好听的儿童歌曲;听一些简单的儿童钢琴曲以及儿童舞蹈音乐等。
钢琴启蒙时期，教学培养的对象，虽然是只有五、六、七岁的儿童，但是教师必须明确在教学的全部过程中，不只是讲授钢琴的弹奏方法，主要是培养学生对乐曲的了解;对音乐中的情境、形象、内容能领悟得到。而钢琴技术的训练，应该与音乐的培养最密切地映系起来。只有教学在这两方面的联系没有间断，教师才能使学生喜欢音乐，使他的弹奏具有音乐的一内容与情趣，同时也学到钢琴弹奏技术，教学才能得到成功。
钢琴这门艺术，众所周知，技术性特别强，学习相当艰难。学生必须从幼小起逐步积累钢琴技术，以达到掌握完美的钢琴技巧的目的。为此，学生必须付出一大量的辛勤的劳动，苦练技术。假如学生在技术上有缺陷，必将严重地影响到他以后的发展前途与钢琴艺术人才的造就。
但是怎样训练技术，是值得年青教师特别注意约间题。初学钢琴的儿童，在还未学会初步的钢琴伎术的情况下，如果老师从开始教钢琴起，不注意技术训练与音乐结合起来培养，那末，往住会导致学生在学习过程中脱离音乐而单纯追求技术的倾向。.这种倾向，如得不到及时纠正，久而久之，学生养成习惯以后，很难使学生回到音乐中来。而在他以后的演奏中会流于机械的、枯澡.的、缺乏内心对音乐感受的形式主义的演奏，严重地阻碍学生在钢琴学习方面的全面发展。所以教师的责任重大。必须明确在教学各个阶段有正确约开始和正确的方向。
当教师教儿童初步的触健训练时，不可单纯训练动作而忽视具体的音响效果。不管效果是多么简单，动作的训练必须从开始时就与音响效果结合起来，而采用怎样的动作，也得由所要求的音响来决定。在此同时，老师还必须训练儿童能用耳朵辨别出悦耳的音与枯燥、刺耳的音来。这一点至关重要，对于培养学生音乐鉴赏力起到有效的作用。
学生开始学习最简单的练习曲和乐曲时，老师就应该对学生讲解乐曲的本质、内容，音乐的情趣，使学生能充分地理解。教他怎样划分乐句，怎样倾听乐句的进行，怎样丢体会乐句的开始、发展、进行的趋势和结尾。学生从学习最简单的练习曲和乐曲开始，就必须力求了解他所练的教材，并知道应该怎样去弹奏它，以达到最终所要追求的目标。老师不要因为儿童年龄小而忽视对作品的分析与讲解。
在钢琴教学的过程中，作品研究是一种基本工作。学生从初学钢琴起，老师就要逐步培养他分析乐曲和练习曲的能力。老师必须要求学生熟悉乐谱，理解作者在乐谱中所用的关于速度、节奏、音量、表情等的艺术意义。要使学生懂得旋律是乐曲中的灵魂，应该怎样去表现旋律，突出旋律，怎样去感受与欣赏旋律线条的美等等。在所教的乐曲中有旋律和伴奏的区分时，教师要引起学生的注意:在分别弹旋律和伴奏时，要学生倾听其音响效果，指出旋律和伴奏在音响和表情上的差别。当学生的程度能弹小奏鸣曲或奏鸣曲时，老师可以培养学生的曲体观念，理解作品的简单结构，分清主题、副题、呈示部、发展部、再现部等。并能领会全曲的感情、特性、形象、音乐意境的发展、全曲的高潮等等。当然年龄幼小的学生的领悟力是浅显的，但是通过老师的示范与讲解，学生是可以学到这些音乐知识的。当学生学习复调音乐，如巴哈小步舞曲、小序曲与赋格、二部创意曲等作品的时侯，要使学生理解每一个声部的互相呼应与模仿，并将每一个声部清楚地弹出来。但作品的研究工作，必须与学生的年龄相符，应该在儿童的理解范围之内。
学生年龄虽小，但是老师必须教导学生朝确在学习一首练习曲或乐曲的过程中，专心研究乐谱的重要性。告诉学生只有认真研究乐谱以后，才能深入乐曲意境中去，丰富音乐的想象力，表现出音乐形象的特色，使演奏富有艺术性、感染力，打动听众的心，而不至于莫明其妙地瞎弹。演奏者的演奏首先得感动自己，然后才能感动听众。
为此，老师首先要了解并领会所教的每一篇乐曲形象之美，才能训练与培养学生对音乐的爱好，对音乐美的感受以及对乐曲的理解。
为了不断充实学生的音乐基础，老师在选乐曲方面要懊重考虑与研究，既要注重进度，循序渐进，又要选择艺术性较高的作品。艺术形象鲜明、旋律动听、富有表情，易于启发儿童的想象力，为少L童所喜爱的艺术作品可以广泛地采用。学生通过优秀艺术作品的训练与熏陶，必然会逐步领会与掌握艺术表现的一般规律，丰富内心对音乐的感受，对学生艺术表现能力的提高，有很大的帮助。
老师在训练学生音乐基础的过程中，必须十分重视学生音乐感性知识方面的培养，需要不断地提高学生的艺术欣赏能力，以逐步丰富学生艺术修养。因此，学生只是在自己所学的有限的作品中来提高艺术修养与鉴赏力是远远不够的。所以老师可以指导学生听一些适合年龄特征、程度的优秀儿童钢琴作品，也可以广泛地听一些其它器乐曲，歌曲或舞蹈音乐等。听钢琴作品时，同一个作家的各种不同体裁的作品都可以多听听。如学生的程度已能弹莫扎特小奏鸣曲，他就可以听莫扎特的变奏曲、奏鸣曲，以及其它莫扎特的音乐小品等。这种听的方法能帮助与启发学生从感性上熟悉某一个作家的音乐语言、风格特点、音乐形象特色等。学生在听唱片或录音的过程中，老师或家长可以进行简单的指导，告诉学生应该怎样去欣赏。学生听得越多，他的音乐感性知识越丰富，艺术欣赏能力与艺术修养也随着增长。
为了使学生逐步积累技术，发展技术，并为以后达到掌握完美的钢琴技巧的目的打下基础，学生从开始学钢琴起，需要有系统地、循序渐进地、日积月累地、刻苦地学习练习曲。但老师要使学生明确怎样去学弹练习曲，才能达到予想的效果。
前面已谈过，在整个钢琴教学过程中，作品研究是一种基本工作，弹练习曲也不例外。学练习曲虽然是为了技术训练，为了学到某一种技巧，但是老师指导学生学习时如同学习乐曲那样，要将具体练习的日标讲给学生听，并要求学生熟悉与研究乐谱。要求学生在练习时也要注意分句、动作、触健法、音量上的变化、节奏、速度，旋律线条以及所要学的技巧，所要表达的音乐性质等。
一首练习曲(即使是很短小的练习曲)，至少有一个明确的性质与音响特色。例如:轻巧而优美的、坚决有力的、抒清如歌的、流畅而宁静的I、，节奏特别明显等。老师应该要求学生从练月曲的性质与音响特色出发进行技术训练。
老师想要学生能弹出轻巧而优美的练习曲特性的效果，老师必须通过示范与讲解，训练学生学习连音弹奏法，锻炼学生手指的独立性、灵活性，体会指尖的敏感性、集中点。还要告诉学生手臂应该轻而柔等弹奏法，这样才能弹出清晰、明亮的音质与轻巧的特性来。
如果学生学习抒情歌唱性的练习曲时，同样是训练连音弹奏法，但是老师要使学生体会手臂重而柔，指触面较大，手指的动作不必很积极，要求学生倾听这种弹奏方法是否能发出圆润、深厚、丰满而柔和的音响效果来。
有时老师为了要加强银炼学生某种触键动作与放松觉、手指的独立性、基本关节灵活性等基本弹奏方法，可以采用特殊练习，单纯技术训练，但也应该与音质联系起来，音阶、琶音等纯技术练习同样可以用各种不同的音量、不同的力度变化来弹奏，以训练运动神经的感受力。
在练习曲的学习中，训练学生的节奏感，培养学生对慢、中、快速度的正确理解是特别重要的。
年龄小的学生，开始学弹钢琴时，老师可以选用节奏明显的教材，教学生边弹边数拍子，以增强他的节奏感。但到学生程度稍高，具备了初步的节奏概念以后，老师应该要求学生心里数拍子，培养他运用听觉去辨别节奏准确的习惯与能力。但是老师要注意:当学生在弹练.习曲时，不要因为强调节奏稳、准而忽视乐句的流畅进行，这两方面的关系要处理好，才不至于破坏音乐。
学生在开始学习的第一年里，因为缺乏技术，只能用慢速度弹奏，但是学了二、三年以后，程度稍深一点，学生往往容易不由自主地弹出超过自己能力的快的速度来，特别是在观摩演出时。这一方面是由于神经过度紧张所致，主要原因还在于学生对弹奏应有的速度缺乏明确的了解，因此，老师要想办法使学生对慢、中、快的速度有较明确的概念，这一点十分重要。
练习曲的选择非常重要。教师应该考虑到学生弹奏习惯与技术向多方面发展的需要，必须采用各种不同性质的练习教材，转流选用几个作家的练习曲比较好。练习曲教材的选择，也可以与计划以内学生要学的乐曲结合起来，籍以帮助学生克服乐曲中的艰难的技术问题。
总之，钢琴的练习是音乐的练习。要使幼小的学生及早知道:不能机械地练琴，不能只动手指、不动大脑、不用耳朵地弹奏。不能使一首已经弹得很熟练的练习曲或乐曲，听起来暗淡而单调乏味。一切技术的练习都是为了实现音乐的目标。
在钢琴启蒙时期的教学中，培养学生正确的练琴方法与勤奋的学习态度特别重要。正确的练琴方法，主要是培养学生听觉的控制、注意力的训练与精神的集中。幼小的学生练琴时间不宜过多、过长，而是要讲求实效。只要学生对钢琴发生兴趣，愿意练习，勤奋好学，并且有正确的练习方法，老师的一切努力，将得到应有的结果。反之，老师的辛勤劳动将是白费的。
综上所迷，可以知道，培养合格的钢琴艺术人才，不是件容易的事，特别是钢琴启蒙时期的教学，老师的责任十分重大，教学的方法要对，路子要正。我希望广大青年教师要不断总结经验，不断前进，担负起培养中国钢琴艺术人才的重任。