张潇蕾
【摘要】艺术教育在我国已经有了了数十年的发展，并取得了较为理想的成绩。近些年，因为艺术教育不断的进行深入改革，大部分中等的艺术学校都进一步升为艺术职业院校。而初成立的艺术职业院校仿佛雨后的春笋般涌现。随着快速发展的社会经济，我国对于艺术职业院校培养以及教育人才也提出了相对较高的要求，需要做到适应时代的进步，满足社会的需求。由于艺术职业院校在培养人才方面与社会对于人才的要求之间一直存在巨大的差距，导致艺术职业院校教学改革面临着较为严峻的挑战。
【关键词】艺术职业院校；钢琴教学；改革思路
钢琴教学作为艺术职业院校的重点教学科目之一，由于选用和参照的教材仍然是本科院校的教材，导致常常发生学非所用的情况，并没有将职业教育的应用性以及技能性的特点凸显出来，大部分艺术职业院校的学生在学习钢琴方面只能继续照本宣科，而在即興表演、演奏方面只能“望琴兴叹”，并且因为教学的方式不具有多元化，学生实践以及各方面的能力十分弱，在舞台表演这方面的经验以及实践经验都非常欠缺。所以，艺术职业院校中的钢琴教学迫切需要改革。
一、树立目标强化师资力量
我国职业与本科艺术院校存在较大的差距，艺术职业院校中的钢琴教育的核心就是让学生能够掌握最基本的音乐基础，目的是培养学生满足社会大众文化的需求。从职业艺术学院的师资队伍方面来看，职业艺术学院的钢琴教师大部分都是学校晋升之前钢的琴教师，根本没有培训过高等职业的教育理念，因此，高职教育意义理解的较为模糊。因此，想要实现艺术职业学院真正的形成具有自身特色的体系，必须要组织教师，对他们进行统一的培训，这样可以使他们对教育的性质和目的以及任务都有一个正确的认识和全面的了解，转变他们的思想观念，对于职业教育的宗旨在认识方面达到统一，即职业教育就是就业教育。在进行教学的过程中，针对职业教育本身的特点从而树立符合其标准的教学理念[1]。
二、改进教学模式
钢琴教学中以往传统教学模式就是以一对一的形式进行教学，教师每次上课时都只有一名学生，一般按照三个步骤上课，首先是基本练习，然后回课，最后是新课。最近几年，由于艺术职业学院不断地扩大招生，导致学生数量暴增，使师资力量不充足表现的更加明显，而采用一对一这种教学模式，很难达到教学的目标。本科院校正在逐渐将小组课以及集体课增多。艺术职业也可以参考本科院校这种新的教学模式，并结合本学校的实际情况和特点，制定新的教学模式，不能完全参照本科院校的教学模式，需要将小组课和集体课以及一对一课程相结合[2]。
一对一的教学模式可以称作是个别课，通常是2-4个人以内的可以称作是小组课，而对于超过4个人的可以称作是集体课，然而教学模式的不同有着不同的教学方法。必须从艺术职业院校具体的教学内容考虑，并结合实际的教学，对教学的模式合理的进行改革，从而使艺术职业院校钢琴教育能够实现科学的发展。除了钢琴表演的专业以外，以小组教学的模式进行教学的效果最佳。钢琴课在艺术职业学院中属于必修的课程，不管是器乐演奏这类专业，或者是声乐表演这类专业甚至是音乐教育这类专业都必须学习钢琴课程[3]。
如果继续采取这种传统以个别教学的形式进行教学，不仅在师资力量以及课时这两方面不能得到保证，若应用集体教学的形式，同教学模式对五六十人进行教学，这样就无法做到因材施教。因此，小组课的教学形式比较符合艺术职业院校中钢琴课教学的特点。由于小组课所分的组环节在教学工作中占有非常重要的地位。但是基于艺术职业院校的学生资源十分复杂并且年龄上有着较大的差距，不仅有五年制的中专学生还有普通高中的学生，导致学生对于钢琴学习水平也有着较大的差距。在分组进行之前，学校的钢琴教师一定要对学生钢琴掌握的程度有一个全面的了解，把钢琴水平较为接近的学生同组，这样可以帮助教学工作顺利的进行。
教师选择教材时，可以以小组为单位，每个小组有针对性的选取适合的教材，在课堂上示范讲解的时间尽量减少。同时，教师要分别指出每一个学生身上存在的不同缺点和优点，使学生之间相互学习，取长补短，从而使小组课达到个别课的效果。可以采用较难教学形式，例如，四手联弹等，以达到学生合奏能力得到进一步的增强的目的，另外，还可以不断丰富伴奏经验，并且时刻准备着艺术实践，在进行小组课时必须体现出“集体课”中存在的优势。必须将组织好每节钢琴小组课的教学，让学生在较短的课堂时间中学到具有实用价值的钢琴技术，这样才能将职业教育独特的特点进一步地凸显出来[4]。
三、编写符合职业教育特点的教材
我国职业院校中的钢琴教学所用的教材在内容上都较为广泛，并且有着通用特点，但是这类教材并不符合我国职业院校中的钢琴教学特点。目前为止，我国艺术职业院校还没有一个属于自己的专业钢琴教材。想要编写适合艺术职业院校的钢琴教材，一定要考虑到以下几点。
（一）艺术职业院校学制特点
目前我国现行的艺术职业学院的学制为三年，而三加二的学制则是两年。因为艺术职业院校的学习时间较少，所以在选编教材时需要注意，教材的内容不能太过复杂，并且尽量避免大和全，将基本的演奏着重进行训练，对于教材的难易程度选择方面，不能选择特别难与特别深的教材，要从学生普遍技术能力的角度去考虑[5]。
（二）满足就业需求
对于编写职业艺术院校的教材，一定要针对学生毕业后是否能够符合就业需求这一特点，对民族和民间音乐所占的比重进行进一步的提高，也就是将即兴伴奏这一内容编写进钢琴的教材中，让学生不仅处于教学岗位并且处于群众文化的市场中都能够很好的胜任工作。
（三）教学内容方面的特点
在编制教材时，不仅要考虑教材内容方面的广泛性并且还需要选择具有代表性的作品，有目的性的选择。对于技术训练这方面，必须要持之以恒的练习正确的手指基础，练习曲的选择必须发挥良好的效果，将钢琴演奏中基本的问题解决好；进行复调这一内容的选择，可以借鉴《钢琴基础教程》中的复调小品，使学生音乐立体思维的能力得到进一步的提高；而在选择乐曲这方面，一定要选较为经典的作品，并且通过学习中的不同时期，来选择音乐家或者具有音乐流派著名作品，使之可以初步掌握一些音乐家以及音乐流派或者是音乐风格，还要增加一些较为流行的音乐中相对优质的乐曲，然后根据职业院校的特点，把流行音乐改编成符合职业院校学生弹奏乐曲，这样可以使钢琴教学中体现时代气息，从而激发学生对于学习的兴趣[6]。
四、开展多样实践活动搭建就业平台
由于职业教育和就业教育有着相同的特点，为了使学生在毕业后能够迅速的适应时代，满足社会的需求，在校期间必须加强和重点培养学生的社会实践能力，这是艺术职业教育的首要任务。
（一）教学过程中实践
例如，在小组课的教学过程中，教师可以让学生轮流单独演奏一曲完整的乐曲，在其中一名学生进行演奏时，其他学生要认真的聆听，演奏完毕后小组其他学生提出其演奏中出现的错误，避免同样的错误发生。通过小组课的独奏可以使学生的心理素质得到一定的锻炼，能够克服来自于心中的紧张情绪，为以后在舞台上的演奏打下良好的基础。
（二）课外活动中实践
艺术职业院校尽可能给学生提供良好的艺术实践场地，可以将剧场以及排练厅作为周日开展音乐会以及班级竞赛等活动的场地，利用课余的时间组织开展集体活动，这样不仅能够丰富学生艺术实践的经验，还可以给学生营造一种积极向上具有青春氣息的校园氛围，使学生的学习成果得到展示，学生之间相互的学习，不断的丰富和累积舞台实践的经验[7]。
（三）社会活动中实践
艺术职业院校必须积极鼓励并组织学生参与社会实践活动。例如，可以参加社区的群众文化活动，利用掌握的专业知识对社区文化业余表演队的排练和演出进行指导。利用节假日时间组织学生和当地的驻军开展联欢活动，和事业耽误一起开展文明建设，在寒暑假期间要求学生开展文艺下乡以及艺术风采等社会实践类活动。利用形式多样的社会活动来积累经验，来实现学习和就业之间的快速转换，培养学生成为重要的基础性人才。
五、结束语
我国艺术职业学校的艺术教育方面经过近些年来不断的发展，虽然在学科建设和办学规模以及教学改革方面都取得了较大的进步，但是还存在着一定的不足。随着快速发展的社会经济，我国对于艺术职业院校培养以及教育人才也提出了相对较高的要求，然而传统的教学方式已经不能适应当今社会对于艺术人才的需求，这就需要我们适应时代的发展，满足社会发展的需求，进行教育改革。在改革中教学的方法必须科学合理，选取适合的教材，运用灵活的手段时间，就一定能够实现艺术职业院校的改革工作，为社会培养需要的人才。
参考文献
[1]林诗斌.高职院校钢琴教学存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）.
[2]赵娟.艺术高职院校钢琴人才培养的几点思考及建议——以湖南艺术职业学院为例[J].当代教育论坛（管理研究），2011（11）.
[3]吕跃敏.职业中学钢琴教学特点浅析优先出版[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（09）.
[4]赵嘉.高师钢琴教学存在的问题及对策研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（02）.
[5]于杰.高师钢琴教学改革的模式拓展与创新研究[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2014（09）.
[6]杜晶.高职院校音乐艺术实践模式研究——以四川艺术职业学院为例[J].四川师范大学，2014（03）.
[7]秦华.论高职院校钢琴课程的教学定位及教学对策[J].太原城市职业技术学院学报，2011（03）.