然而，实际情况却是即便认真的学生，一而再，再面三地改正不过来的也并不很少见。这甚至使们们不得不承认（虽然并不情愿），一时两时改正不过来已经指出的错误，可能正是钢琴教学不同于某些其他教学的特性之一。
其中一个原因在于：钢琴音乐是一种立体、多声思维的音乐。弹奏者的眼、耳、心、手要同时关照几件不同的事并不那么容易。
其次，如果是弹奏法上的错误，或者已经是“错误顽固症”的错误，改正过来，本来就要有一个过程。
因此，遇有再三弹错的情况，也不必大觉得奇怪。学生不必灰心，家长不必生气。重要的是要静下心来分析原因，寻找解决办法。不过，这不是说可以容忍错误。我们仍然要坚定、顽强地向着知错就改的方向努力。