学苗不够好，学生的程度也不高，师资整体水平的欠缺，学校有陷入恶性循环的征兆。
一年后校长的启蒙老师朱雅芬和劫夫的女儿李青（辽宁歌舞团首席钢琴独奏演员）由于和校长私交深厚，加盟到钢琴学校。当时学生的学费不高，一般老师好像50元/节。任课老师的课时费好像17元/节，但二位大腕的薪水是学生给多少，她们挣多少，好像150元/节。朱、李老师的加盟不仅为学校注入了新鲜血液，学校的知名度立刻也有了一些改观。学校又建立了“学生和老师双向选择的竞争机制”。这时候，一些象我似的东一头西一头的家长们也纷纷地动了心思。女儿的老师虽说没少换，但我知道我是越换越不想再换，越换越谨慎。那时候，包括前面提到的小豆豆爸爸在内的几个家长都建议女儿去朱老师那，可我没动心。这也是我最后悔的一件事情。如果当年真要是和朱老师学二年，女儿的成长轨迹说不定要改写。写到这儿，我似乎有一种模糊不清的感慨：孩子成长是不是一环扣一环的？凡事是不是都有因果关系？！后来据说朱老师因为要去美国看女儿；后来据说李老师…..两腕儿走后没多久,外国专家(PETRE)就来到我们这片辽阔的土地上了。
钢琴学校的学生入学前校长一定要给个面试，根据学生的程度和演奏水平分派主教老师。（最初外教是自己选学生，现在也不是了，因为外教多了，也就不那么希罕了。）但如果有家长事先青睐某老师，校长一般都尽量满足，如果马上不能，那不久后也会让你满意。学校允许老师有合适的理由拒绝收某个学生或中途退某个学生。
学校将学生分“专家班学生”和“学生”二种，通常二年一届的钢琴比赛“专家班学生”和“学生”分组参加。如果有脱颖而出的孩子，不用你家长着急，校长会主动告诉你：“孩子应该换换口味，不能总让他吃面包呀！”
专家班的孩子整体水平要高一些，但在一个时间段，比如一、二年内，还会有那么几个更显突出些的孩子。专家班的孩子有更多机会参加音乐会或汇报演出或比赛，但也要经过选拔。现在看，普通学生和专家班学生之间演奏水平差距在缩小。
随着外教滚滚而来，钢琴学校的办学理念越来越清晰，办学经验也日益丰富，学校的规模也逐渐在壮大，在我们这个城市办个四所连锁分校，还在美丽的大连和音乐学院附中分校叫起了板。
尽管我不知道从前那些学院派的专家们现在都怎么评价这个学校，但我知道最近一、二年，音乐学院有很多年轻老师的儿女们，还有很多老教师的孙男弟女们也都纷纷被送到学校，还有一些音乐学院在读的学生们，要么抛弃了自己的老师，要么瞒着自己的老师两头跑。
但钢琴学校那些有专业打算的学生，就是再不请愿，考附中前或考音乐学院前一年也必须回学院找老师上课，否则就是一个“悬”，特别是要考大学的孩子。
东北地区的一般比赛，只要你提是钢琴学校的学生，就有可能被免初、复赛。决赛拿奖的是谁，你都不要感到奇怪。因为经常在老师的琴房里看到XXX杯的奖状，得奖的孩子有普通学生，有专家班的学生，这些孩子也绝不都是学校里的风云小人儿。
钢琴学校的学费我觉得不贵。学院老师们这几年一个劲儿地涨，我女儿离开N老师时是100/节，现在恐怕要300/节。‘海龟’名老师现在都是500元/节。女儿和美女学是80元/节，第二位老师三年多是从120涨到150/节，最高水平的专家PEDER来了六年，才从120涨到150。反正我觉得不贵。
学校对老师的继续教育很下功夫，让你有一种老师和学生在一起共同成长的感觉。我听过校长骂那些不刻苦练琴的老师。外教每周给老师免费上一节钢琴课，有的年轻老师很上进，他们刚来学校的时候没有教学经验，弹和女儿相同的曲目。他们来学校的主要目的是想继续深造，往往自己付学费也要多加外教课时。对老师本人实行定期考试、考评、开独奏音乐会。学校自己有一个教师职称的晋升机制，通常是看老师的教学成果（考级通过率、学生获奖等），我估摸着和给校长送不送礼是一点也挂不上沟。
钢琴学校的课程体系：钢琴课一对一，一周一节还是二节学生可以自己要求，比赛前如果觉得课时不够还可以临时加课；乐理、合唱课按年龄程度分级，一周一节，学校鼓励你上，因为每年中央音乐学院都在学校设立音乐素养考级；音乐欣赏课不分班，自愿参加；声乐老师是个中国丫，刚从俄罗斯“海龟”，女儿喜欢她，我也喜欢她，有时间我就再给她也挖个坑；每年学校组织学生参加二、三月中央音乐学院钢琴考级，头几年出一个九级通过的，学校都给当个宝似的。这两年九级优秀一点都不稀奇，而且年龄越考越小。二年一度的“星海杯”是学校最瞩目的一件事，学校会组织强大阵容进行几轮筛选后进军北京，成绩也是一届好于一届；学校的星期音乐会常年为每一个想要表演的孩子提供机会；校长对普通学生每学期都要亲自查课写评语；专家班孩子要参加学期考试；学习阶段性汇报音乐会，不论你想开独奏，还是开连弹代唱的那种，学校都会给与大力支持…..
不说了,校长没给我广告费!
下面是自己的心得体会：
来学校之前觉得孩子学琴这条路越走越暗淡，一个人领孩子孤军奋战，几乎快走进了一条死胡同。
可学着学着逐渐就感觉到不孤单了，孩子认识了很多琴友，我也结交了很多妈妈。孩子之间纯真的友谊另妈妈们感动。能坚持下来学琴的孩子身上都有着不同一般的品质和气质，能挺下来的妈妈们个个也都不是
“一般战士”！
学校在学生与学生之间，老师与老师之间、家长与家长之间，家长与老师之间搭建了一个崭新的互动、沟通平台。使得孩子之间多了些知此知彼的机会、老师之间多了竞争激励、家长之间多了些经验借鉴。象我这样的家长和老师连话都说不明白，所以刚到学校的时候，一切学琴之外的人际关系自然也就被化繁为简了，孩子学琴几年终于让我吐出最沉闷的一口气来。
从前最担心老师误了自己的娃，现在不用了，家长们的嘴想封也是封不住的。原来最郁闷学了好几年，还不知道自己的娃是个啥子料，这回也不用你急了了，校长面试孩子的时候，也许就会把家长叫到门外，贴着你耳朵告诉你：“你说你啊？！让你宝贝学啥不好？！”你孩子要是弹的好，老师们都会争着抢着要，你想不换都不行。
这里想说一说校长：有着一般商人的‘油嘴滑舌’，也有着儒商们最讲究的诚信，他没赚昧心钱。
我见过一个场面：一个二十岁左右的女孩来找他（女孩穿戴比较没品位，头发一半黄一半红，小脸抹的魂儿画儿的，说话还略代点家乡口音。下面是人家俩的一段对话，对不起，我给了点儿夸张：
“校长，俺来找你想学……
“学啥?”一看校长的表情,我就知道校长来精神头，说话要出彩儿了。
“学唱歌呀！”
“你学那玩意干啥？”
“我要考北影呀！”
校长迷起眼睛，从头到尾把那丫打量了一番说：“那你给俺喊二嗓子吧！”
“在哪呀？就在这呀！”姑娘环视一下四周，也许是看见了一群妈妈在，有些难为情！
“不在这儿在哪？好，跟我到琴房！”校长诡秘地冲妈妈们笑了一下。
一分钟不到，二人出来了，就听校长“语重心长”地对那姑娘说：“丫头，钱烧的怎么着，懂点事儿吧！给你娘省两儿吧！”
“校长，你咋知道俺不行呢？俺同学还不如俺呢，他们都报名了？！”
“你说，你说，你再说一遍，你想考哪儿？”
“北影呀！”
“什么？什么？？什么？？？你以为你没准还真能成巩利咋的？！切！先回家撒泡尿（要么是拿镜子，这二种说法他都能说出口）照照你自己各吧？”
“校长，你咋这样说我呢？！”女孩哭着个脸……
校长也不是总这样没心没肺地讲话。有一次我们闲聊，说到一些大孩子上高中之前都各奔东西了，他问我对女儿有什么打算。几年的相处过程，我确实很信任他。每次在孩子求学面临选择的十字路口，我都会征求他的意见：“校长，就当是你自己的女儿了！”
这次我说：“女儿想去国外读大学，我也赞成，可现在还小，有些事情根本也看不准！”他询问了孩子文化课的学习情况后，对我说：XX妈妈呀！（他习惯这样称呼每一位妈妈），你可真不一般！”（他有时取笑你也这么说话。）“你是钢琴学校家长里最冷静的一个妈，找机会我和你女儿聊聊吧！”（这话也许是他的真话）。
不久后的一天，孩子上课我去超市回来晚了，孩子的琴谱还在，可人不见了，前台高老师说是刚在让校长给领出学校了。我在学校门口等了二十几来分钟，这一大一小才从一个胡同里拐出来，朝学校的方向慢慢散着步往回走。女儿一直往地下看，但也在不停地点着头，偶尔捂一下嘴。校长微微弯着后背，双手比比划划地和女儿讲着什么。后来女儿对我说：“哎呀妈呀！我下课看你没回来，再一看L校长在门口站着，我就赶紧往回走。（女儿一直害怕他）可她对我说：‘站住！丫头，哪跑？’于是就把我揪到大门外了。接着说：‘丫头，你给我好好听着啊！’妈，那英语让他给说得，啊！极乐拐弯的。”（女儿上初中后嘴有时也够挺缺德的，其实校长的英语讲得很流利，可发音比较不好听）我感觉校长是一个有责任心的人，早几天我和他说的话，我都没记住，可他确走心了。校长见到我没多说话，其实他应该知道我最想问他啥？他只是对女儿伸了一下他的大拇指，然后冷冷地来了一句：“和你丫头说完了，回家你问她。”
他和女儿的这次谈话从英语开始到英语结束，并没仅仅局限在钢琴方面，给孩子介绍了一些国外大学的情况，也建议孩子为自己的下一个目标，应该提早做哪些准备。
钢琴学校很注重给学生开音乐会，所以老师留的作业学生一定要把它弹准确、弹好听了。这也是每个老师和每个孩子心目中所追求的目标。过去我们期待着多弹几本练习曲，手指就会变魔术般地在键盘上飞跑，为了达到这个境界，一直忽略了钢琴是一门“表演艺术”这样一条教学主线。表演需要演奏者在心里上、情绪上、技术上能高度控制自己（这种控制能力不全都是与生俱来的，也需要经过实战的千锤百炼。咱弹出来的那玩艺儿要先来感染自己，再去打动观众。
评：开音乐会非常重要。其重要性超过考级、超过比赛。