“美国总统把一封写给加西亚的信交给罗文；而罗文接过信之后，并没有问：他在什么地方？”——《把信送给加西亚》中译本扉页。
“世界会给你以厚报，既有金钱也有荣誉，只要你具备这样一种品质，那就是主动。什么是主动？”
“让我告诉你：主动就是不用别人告诉你，你就能出色地完成工作。”
“次之，就是别人告诉了你一次，你就能去做。也就是说，把信送给加西亚。那些能够送信的人会得到很高的荣誉，但不一定总能得到相应的报酬。”
“再次之，就是这样一些人，别人告诉了他们两次，他们才会去做。这些人不会得到荣誉，报偿也很微薄。”
“更次之，就是有些人只有在形势所迫时才能把事情做好，他们得到的只是冷漠而不是荣誉，报偿更是微不足道了。这种人是在磨洋工。”
“最等而下之的就是这种人，即使有人追着他，告诉他怎么去做，并且盯着他做，他也不会把事情做好。这种人总是失业，遭到别人失业也是咎由自取。”
——《把信送给加西亚》
“天才，就是主动性的爆发。”——《把信送给加西亚》
对于琴童来说，这是一本必读的小册子。
读懂它，只需要你具备小学二、三年级的文化水平。然而即使是很多成年人，也只是读懂了几分钟。——热度很快散去，一切回到了过去。加西亚只是过眼烟云。
谁都懂得主动性的重要，但很难做到，更难持之以恒地做到。琴童的学习过程中需要的就是这种品质。
好的钢琴老师总是习惯于把作品教给学生，简单地指出作品中的几个注意点，然后做一次示范演奏，大作品知识示范其中很小的一部分。——全部过程不会超过2-3分钟（遇到很难的很大的作品也不会超过10分钟），这就是优秀的钢琴课的“新授”，只是对作品的“大模样”进行点拨。
经过1周的学习，第一次回课体现了琴童的“送信”能力。作品就在那里，就像加西亚就在某个地方，你如何把它演奏出来，需要从读谱开始，找对音，找到指法（包括没有标注的音你要顺势确定），弹准节奏节拍，理清乐句和乐段，理清旋律和伴奏，理清所有的声部，找到音乐的每一个层次所需要的声音，用正确的身体部位和方法去获得那个声音，把所有这些连贯流畅地演奏出来，反复推敲作品中的所有细节，做到完美。——这当中包含了“加西亚在哪里？”“我怎么去？”“我会遇到什么困难？”“会有人帮助我吗？”“我应该在什么时间之前完成任务？”“我如何安排我的行程？”“假如我不能把信送到会怎样？”“我如何做好行程准备？”。
优秀的老师是“琴童信使”的导师，通过一次次回课，他知道“琴童信使”离目标有多近，帮他修正前进的方案和方向，勇敢地想着目标前进。可能是3周、4周、5后、10周……“琴童信使”完成了他的任务。——所有这些，“琴童信使”都是主动完成的，老师帮他分析问题。指引方向。经过若干年的数百首作品的练习，“信使”完成了数百次的“送信”，他就可以离开导师的指引了。他的“信使”工作可以引领他人生中的工作和学习的所有领域。——这样的钢琴学习才是真正有价值的。
我的钢琴音乐课程的哲学中，有两个价值起点：一是人文课程，钢琴课程是引领琴童进入人类文化中最经典的最精华的那个部分，与莫扎特、贝多芬、肖邦这些伟大的灵魂对话，好比是阅读曹雪芹、莎士比亚、孔子和柏拉图；二是心理发展，为孩子的人生打下积极进取、奋发向上的人生底子。会演奏一些音乐作品只是其中的水到渠成的“副产品”。
本文谈的是价值观的第二维度。
联系到上文的“笨鸟先飞”，思路是一脉相承的。