又到了一年的考级季。
炎热的空气，焦躁的家长，紧张的孩子，忍受着噪音煎熬的考官，忙着数钱的利益获得者……
考级是一个利益链条，孩子是这个链条上的核心，“我罢考了”——链条便断了。
考级制度的设计有着一个良好的用心：规范社会上的业余钢琴教学。
然而在一个缺乏起码的法治、底线的道德和经济利益至上价值取向的社会，所有有着良好用心的东西都会变坏。
考级制度正在变得越来越糟糕，将来必然成为整顿清理的对象。——为什么？核心乱掉了。
琴童学习音乐，琴童获得人的成长，琴童热爱音乐，琴童获得音乐的快乐。——这是琴童学习音乐的真谛！
然而，你在那些考场的琴声中听到快乐了吗？——没有！
琴童的技艺和音乐获得了成长了吗?琴童获得了自信吗？——没有！
那么，这么炎热的空气中，我们的焦躁、紧张、煎熬，都是为了什么？——那张纸？早就一钱不值了。
——家长的面子？讲出去多好听：“我们家娃才学了3年，也没见怎么练琴，这么紧抓一下，10级就过了，可不是天才么？”——我怎么隐约觉着这话似曾相识？想起来了，是祥林嫂：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一向，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了；再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。——那是一种无尽的悲伤。
当我听到类似的家长真言时，何尝不是充满着悲哀。
孩子的悲哀，一无所获，时间白白浪费。
音乐的悲哀，那么多的琴童以为音乐就是他胡乱抓出来的那些噪音。
家长的悲哀，教育是没有后悔药的，时机过去了，孩子的时间没有了，没有任何补救机会。
老师的悲哀，被一个个“钢琴天才”牵着鼻子走，“人有多大胆，地有多大产”，“2年过10级不再是神话”（注：不需要独立练琴省却家长烦恼）。——当一件事荒谬到这个程度时，离死期就不远了
（1）考级制度1个级别，就是一年的课程。包括：40课时的上课，240-300小时的练琴量。（每周6-7.5小时）
（2）开始学习的3-4年，尤其前2年，即使练琴量很大，也很难跳级。如果每周练琴量达到12-15小时，2年有可能达到3级左右水平，4级的作品就会有些勉强了，演奏质量会比较差。
（3）4年的扎实基础（160课时，1000-1200小时练琴量）打好后，可以稍微跳一跳。努力1年（5年琴龄）有可能冲一冲6-7级，然后要立刻回补6-7级水平的课程。不要再继续疯狂地向前冲，那样扒出来的作品不会有任何质量，不会有最基本的美感和表现力。
（4）每周平均练琴量12-15小时的琴童，如果得到非常优秀的教学，6-7年左右有可能冲10级的作品。但考过以后，依然不一定具备10级水平，还要回补9-10级水平的课程1-2年，才真正具备10级水平。——到这时琴龄至少也要有7-8年。
（5）有的孩子有10年的琴龄，但练琴量可怜，每周只练2-3小时，考了10级，质量也不会高。
（6）总结归纳（4）（5）两点：练琴量很多，进度只会稍微快个2-3年；练琴量一般（每周6-7.5小时），10年考10级，质量不会差；练琴量较少，10年考10级，质量也不会高。
记住：当你突然发现你的孩子是“天才”的时候，就像我们这个社会常说的“天上掉馅饼”时一样，不是有毒就是有人在算计你。