陈 洁
（江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学，江苏 常州 213000）
随着我国教育改革的推进，课堂上的教学过程更加重视培养学生的综合素质，而音乐课堂正是培养学生综合素养的良好途径，在小学音乐课堂上，教师们除了培养学生们的基本音乐素养，还要让学生重视自我发展和完善意识，通过及时的评价环节来帮助学生们发掘潜在能力，但是在进行评价的过程中需要教师进行多元化评价方法的开发，通过多方面的音乐评价方式来保证音乐课堂上学生们的积极性。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学音乐教学中运用多元评价的教学方法。
多元评价；小学音乐；运用研究
一、重视音乐课堂本质，提升音乐课堂教学效果
在音乐课堂上教师们要注重提升评价过程对于本质的考核，在课堂上由于学生们往往只是单方面的接受教师的知识灌输，对于教学的音乐作品没有做到细细品读，就不能让学生在课堂上对于音乐有自己的深入思考。教师们要让学生们在学习音乐的时候与作家产生共鸣，能在赏析音乐中切实体验这首歌所要表达的情感，要引导学生们结合作者的生活背景以及社会大环境中的感受来猜测作者的感情，结合想象歌曲进行揣测，与作者产生共鸣，而不是一味的在教师的演唱和讲解中了解音乐的音调和曲调，每个学生都会有自己的思想，要对学生们在课堂上的思考进行评价。
在让学生们赏析《走向复兴》这首歌曲的时候，在歌曲中主要体现的是中华人民对于未来的美好期待以及如今日渐强盛的中国。所以在进行引导学生赏析的过程中，需要让学生们试着体会在这首歌曲中作曲家为了体现我们国家的综合国力发展速度之快，中华儿女共同奋斗走向伟大复兴的决心与信念而采用的哪些技巧，鼓励学生们对于音乐作品大胆品味，并能在进行评价的时候，考虑进去学生们在赏析音乐过程中的感受力，从而培养学生们的开放性思维，让学生们具备自我思考的能力，也丰富了教师的教学方法。
二、丰富音乐考核方法，提升音乐课堂教学效果
在进行课堂效果检验的过程中，教师往往会采用考试这种传统的方式来进行效果检测，这样的评价考核方式需要随着新课程音乐教学标准的推进而创新，教师需要大力思考评价方式，利用丰富的评价方式来给学生们最全面的评价，如今教师的知识水平与教学水平都在不断的提高，能游刃有余的完成教学任务，但是在进行音乐教学效果评价的同时，教师们要注重教学评价方式的创新，要在传统的音乐评价方式上不断思考，研究适合当下学生学习习惯的﹑全面的音乐教学效果评价方法，让学生在学习的过程中感受到音乐课堂的乐趣，并且在教师得当的评价方中更能释放自我，建立轻松﹑和谐的音乐课堂气氛。
教师们可以针对学生们不同的特点而采用不同的评价方式。有的学生在课堂上可能会十分害羞，不善于表达自己但是自身的嗓音条件十分优越，教师可以对这部分学生加以耐心引导，和学生拉近距离，让学生们把自己看做是一位可以信任的长辈，从而让学生们在私下里进行单独音乐表演。保证评价的公平性，教师可以在课堂上组织音乐歌唱比赛活动，让学生们积极参与到展示自我歌声中，通过学生们在课堂上的表演，对于学生们的音乐课堂掌握水平有所了解，同时这种类似于游戏的评价方式可以让学生们更加轻松的展示自我，提升音乐素养。
三、重视音乐人文关怀，提升音乐课堂教学效果
在进行音乐评价的过程中，教师不仅仅要帮助学生们建立相对完善的音乐知识框架，也需要让学生们在音乐课堂上感受到教师对于学生的人文关怀，在很多小学音乐课堂上，教师往往在评价过程中比较重视学生们在音乐课堂上对于知识的掌握状况而忽视深入探究对学生们的人文关怀。所以在建设音乐课堂评价过程中，更要考虑把人文性加入到课堂教学评价中来，加强学生的人文感受力，保证学生在音乐课堂甚至是在未来的成长道路上得以全面发展。
在进行学生评价的过程中，在对学生进行考核评价，要在学生回答之后要对学生给予肯定的话语，“唱的很棒。”﹑“音调掌握的不错。”等等帮助学生进行信心的建立。教师还可以在进行在教学的时候让学生们多多体会在音乐中所蕴含的情绪，由于音乐是一门比较需要感受力的科目，与学生们在音乐课堂上情绪的投入有着巨大的关系，如果学生们在音乐课堂上投入了自己的情感，教师可以很明显的感受出学生的合作态度。因此，在教师评价的过程中需要注意学生们的音乐感受力，观察学生们对于音乐的感受能力来进行评价，达到加强学生互动积极性的目的，也顺应了现在素质教育的要求，给学生们积极的影响，让学生们感受到教师的鼓励情绪，教师对学生们的关怀情绪也能对于学生们的人际交往能力也有着很大的提高，进而帮助国家培养出德智体美全面发展的人才。
总而言之，在进行小学音乐教学评价的过程中，教师需要不断创新，寻找多元化的评价方法，让学生们在音乐课堂上真正爱上音乐，加强对于音乐的感受能力，教师不仅仅要评价学生们在音乐课堂上的对于所学知识的掌握能力，还要考虑到学生在课堂上与教师的互动能力以及自我对于音乐水平认知，只有从多方面进行课堂评价，才能保证教师评价的公平和全面，同时也鼓励学生们在音乐课堂上保持积极的态度。