朱冬晖
（安徽省阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236015）
随着经济全球化的不断发展，世界国家之间的交流日益频繁，尤其是在音乐领域，各种不同的唱法彼此互相学习，互相借鉴，将声乐教学的发展推向了新的高度，受到了人们越来越高的重视和喜爱。在新时期的声乐教学中，美声、民族、通俗唱法的融合已经成为了主要的发展趋势。本文通过对三者的含义、特点和关系进行分析，阐述了三者融合的重要性，并针对三者融合的具体形式进行了分析和研究，具有较高的参考价值。
声乐教学；美声；民族；通俗；唱法融合
前言
我国经济的快速发展使人们的物质生活水平有了极大地提高，与此同时，人们的精神文化需求日益增多，尤其是在音乐领域，给音乐审美的发展提出了更高的要求。鉴于人们喜好的不同，单调的唱法已经不能满足人们的需求，做好声乐教学的创新，实现美声、民族、通俗唱法的融合显得尤为重要。下面，笔者将针对相关问题展开论述：
一、美声、民族、通俗唱法的含义、特点和关系
美声唱法是以意大利民歌为基础所形成的的科学演唱方法，主要适用于歌剧和艺术歌曲的演唱。美声唱法讲究的是头腔、胸腔、鼻腔等共鸣腔体的结合应用，男生演唱多采用真声，女生演唱多采用假声，这样能够充分的保护演唱者的声带，延长演唱生涯。美声唱法的胸腹式呼吸，能够有效的拓宽音域，使高音演唱的音色更加圆润，气息更加饱满。美声唱法的学习应当先从元音演唱入手，追求字正腔圆。
民族唱法源于我国，是我国各族人们按照本族的爱好和习惯所发展起来的一种唱法，以我国民族语言为基础，融合声、情、字、腔等，并伴随形体表演。民族唱法体现了我们中华民族的艺术特色和欣赏审美习惯，在继承吸收传统戏曲民歌精华的基础上，融合了美声唱法的特征。
通俗唱法也源于中国，其声音自然，近似说话用真声，高音部分通常用假声，由于共鸣使用很少，因此音量体积较小，追求声音的自然甜美和感情的真实细腻，并且在演唱时伴随着一些肢体的动作或者乐器的演奏。通俗歌曲表达着贴近人们生活的最真实情感，利用完全正确的歌喉演唱，以日常生活语言为主，具有很强的激情和感染力，因此受到了广大群众的欢迎和喜爱。
美声唱法通常利用假声和混声，所产生的的共鸣效果比较明显；民族唱法运用真声和假声的融合，共鸣效果相对较差；通俗唱法主要靠气声和真声发音，对共鸣的要求不是很高。三种唱法在形成年代、演唱方式和审美评价方面都有着一定的差异，但是都要求唱法追求自然，发音吐字清晰，而且随着彼此之间的交流不断深入，不同唱法之间取长补短，相互促进，共同进步。[1]
二、声乐教学中美声、民族、通俗唱法融合的重要性
在声乐教学中，将美声、民族、通俗唱法进行融合，一方面是当今新时代声乐教学的发展趋势，能够很好地满足当今社会的发展需求，能够有效地消除人们只学习一种模式的厌烦心理，有利于促进音乐更快更好地发展；另一方面是当今声乐教学人才培养的需要，声乐教学学习的学生步入社会从事音乐教育工作，往往很难找到完全适合的工作，实现三者的融合能够使其多掌握演唱技能，在教学中能够提高学生的学习兴趣。[2]
三、声乐教学中美声、民族、通俗唱法融合的具体表现形式
当前，在声乐教学中，美声、民族、通俗唱法的融合已经有了一定的发展和进步，主要表现在以下几个方面：
（一）美声唱法与民族唱法的融合
美声唱法与民族唱法的融合，简称民美唱法，通过调整美声和民族唱法的发声位置和咬字位置，将美声唱法的发音技巧融入到民族唱法中，表现出与传统民族唱法完全不同的效果，不仅使唱法的音色更为圆润，音域更加宽广，尤其是在高音区的表现尤为突出，而且能够以美声唱法的科学指导为基础，建立统一通畅的声区，开发真假混声的音色，在演唱中保留民族唱法的韵味风格。[3]
（二）美声唱法与通俗唱法的融合
美声唱法和通俗唱法的共同特点是以气进行演唱，通俗唱法中处处体现着美声唱法的呼吸方式，这样能够使演员保证充足的气息，以体现音乐的音质。要实现二者的融合，一方面要改变原有的咬字发音习惯，利用比较随意的发音来使音色回归到本嗓的音色上；另一方面要实现高低音区音色的统一均匀，避免音色参差不齐；同时在歌曲选择方面要下一定的功夫，尽量选择合适的歌曲，来促进二者的融合。
（三）民族唱法与通俗唱法的融合
民族唱法与通俗唱法的融合，是民族唱法的风味和通俗唱法的方法的融合，在民族唱法的声乐技术基础上，融入通俗唱法的风格，实现经典和传统的有机结合，能够个观众以新的感受和体验，具有纯天然的美，不需要任何修饰和加工，对于中国民族音乐的发展有重要的推动作用。[4]
四、我国声乐演唱的发展趋势
从目前形势来看，我国的声乐演唱正在朝着多元化的方向发展，一批又一批的歌手在音乐领域取得了瞩目的成就，充分地体现出我国民族音乐文化的博大精深，多种唱法的融合将音乐的发展推向了新的高度，并逐渐走出国门，以开放和包容的形态走向世界。
五、结语
综上所述，在声乐教学中，实现美声、民族、通俗唱法的融合成为了当今的发展趋势，是顺应时代潮流的重要体现，通过充分树立学生的创新意识，创造融合教学的理念，来推动我国声乐教学水平的提升。
[1]但夏,李嵬.试论美声、民族、通俗三种唱法的联系与区别[J].科技信息(科学教研),2008(10).
[2]王颖.融合与实践——刍议多元文化音乐教育背景下的高等音乐院校民族声乐教学[J].交响( 西安音乐学院学报),2012(02).
[3]韩丽娜.通俗、民族、美声唱法在歌曲演唱中的交叉运用[J].艺术研究,2011(03).
[4]李晓东.新世纪的中西之辩——对当代中国一个音乐文化问题的思考[J].黄钟-武汉音乐学院学报,2002(04).