也只有这样才能真正达到考级的目的。
为数不少的琴童在选择考试级别上有很大的误区，
当然问题不一定都是出于学生自身，
更多的原因在教师、家长。
在钢琴的教学过程中，“学”应该占主导地位，也就是说学生才是学习的主体。
学生的主动钻研意识、探索能力是我们教学的真正目的，学生的积极参与和被动考级会使考级取得的效果有着天壤之别。
在教学过程的调查中发现，很多的家长是为了拟补自己的遗憾让孩子学琴，也有的是看到别的孩子都考到多少级别了，一定要让自己的孩子也能够达到，更普遍的心理是投人了这么大的精力、财力必须要孩子在考级方面有个理想的回报等等。部分钢琴教师也抱着一些不端正的态度，好像学生级别的高低是教师教学质量的直接体现。所有这些都是功利思想的驱动，把家长、教师的功利思想强加于学生的考级测试，本身就违反了钢琴考级的初衷，也不符合钢琴教学循序渐进的教学规律。带来的直观表现就是级别选择过高，超过了学生自身的水平、能力，同时也带来的考级后果会是学生超负荷的枯燥练习，但是依然不能自如地完整弹奏音乐作品，更无暇顾及音乐作品的艺术标准。
“艺高人胆大”是句古语，应用在我们的钢琴考级中当然再合适不过了。这里说的“艺高人胆大”是相对的，在选择考级曲目的准备过程中，应视学生的演奏水平，能够让学生轻松掌握，从而使学生没有很大的负担，避免音乐作品演奏中的间断。同时也提高了学生的自信心和学习的乐趣，当然也会期盼着下次的考级，实现学生的自身价值和“满足感”。
在学生的考级准备前，教师要从考试级别上和曲目选择方面争取学生自己的意见，而不是争取家长的看法，如果家长有急功近利的想法，教师应做好家长思想工作，让家长配合我们的教与学。
视学生的接受能力、识谱能力、键盘能力、整体演奏水平各个方面来选择合适的级别和曲目。考级中的作品选择稍稍高于或者和平时学习水平相当，甚至低于平时水平会使学生轻松驾驭演奏曲目，更重要的是可以让学生以更多的精力愉悦地投人到对作品的音乐理解和表现中，从而获得好的考级评语和理想成绩。
应该说没有任何一个演奏者在比赛、考试、考级甚至演出过程中，能够真正避免紧张的心理因素，如果想取得理想的演奏效果，选择曲目尤为重要。正确的理解“艺高人胆大”在考级作品的演奏和选择上应该是“就低不就高”，相对的“艺高”能够化解紧张带来的不利因素，同时也就“胆大”了。钢琴演奏毕竟不同于一些杂技表演项目那样追求演技的惊险、刺激，相反，演奏者应该给人美的享受，轻松自如地演释音乐作品内涵。
现代的科技手法统计结果告诉我们:“世界上三流的演奏家，如果能够在演奏中发挥他们水平的70%，那么他们的演奏就可以达到一流演奏家的水平”。由此产生的联想是，世界上一流的演奏家们也还没有发挥他们自身演奏水平的70%。