课程问题怎么谈起“苦与乐”了？
——课程是“人”的课程，每个人的经历感受都是独特的，“苦与乐”是钢琴课程非常重要的问题。
“吃得苦中苦，方为人上人。”传统的观念对我们如是谆谆教诲。
所以，“狼爸”“虎妈”一时甚嚣尘上。于是，争议、口水满天飞。
学钢琴没有绝对的“苦”，却有绝对的“乐”。
音乐是快乐的，即使那些所谓“悲伤”音乐，你完成了演奏，获得的也是快乐，因为“痛苦”已经宣泄释放，剩下的是快乐。
学音乐的过程也是快乐的，因为你需要专心致志，在旋律、节奏、和声、织体、之间徜徉，你进入到一个全新的世界，这个世界里，有奇妙、有绚丽、有婀娜、有怪异、有雍容、有偏执……没有虚假、没有欺骗、没有功利、没有做作……
这是一个通常阅读童话才能找到的世界，没有一切世俗的功利和偏见。
有些孩子觉得练琴很苦，那是他练琴没有“进”去，没有进到音乐世界中去。
把找音作为练琴的终点，你当然见不着“音乐”。找到音，你刚到“音乐”的家门口，没进去，你就跑了，回去对人说，“音乐”的家没有什么意思，跟我们家一样，四四方方，钢筋混凝土……倒是去的路上可把我累死了，以后打死也不去了。
“苦”是一种感受，心不定，进不去，体会不到快乐，自然只有“苦”和“烦”的感受了。
我不想说，今天的苦是为了明天的乐，等你将来就会怎样怎样。——今天就应该是乐，乐就在当下
为什么我反复让学生坚持练琴的“一二三”？
一个老师带回家：节拍机——节老师
两个方法用起来：拆（理清所有细节），慢（让脑子走在手的前面）
三个正确要做到：音（包括节奏），指法，触键法（技术体系）
有了“一二三”，你不可能不定下来，你不可能进不到音乐里面去。那时，两个小时、三个小时不知不觉就过去了，只嫌时间不够用，
哪还有时间去想“苦”“烦”这些伪命题？
有的孩子，一面练琴，一面还要讨价还价，跟家长理论“要不要练”“练多少”“是你逼着我练的”这些无聊的问题，这些问题需要讨论吗？会有结果吗？
这些问题是“决定”，不是“讨论”。如果你不学，自然不需要练，只要你还在上课，练琴就不需要讨论。
想讨论的话题可以是“我怎样练？”“我练琴时间怎样安排？”