孟 斐
（江苏省张家港市泗港小学，江苏 张家港 215600）
随着新课改的进行，小学音乐教学要坚持运用创新的教学理念进行课堂教学的改革和优化，使学生把演唱歌曲的兴趣带入到音乐理论知识的学习中，提高他们的学习效率，促进他们音乐综合能力的提高。在课堂教学中，教师可以采用趣味性的教学模式开展教学活动，诱发学生的学习动机，使他们充分发挥学习主体作用，掌握教材中的音乐知识，促进音乐技能的提高，实现高效的创新教学。
小学音乐；高效教学；兴趣；多样化
在新课标对小学音乐教学提出新的要求之后，教师在进行教学设计时，需要从学生的学习能力和思维角度出发，设计趣味性的教学内容，让他们充分发挥学习的主体性，积极的进行知识探究，有效掌握音乐乐理知识，为提高他们的音乐综合能力打好知识基础。在创新教学中，教师要做好对学生的引导，增强他们的主动学习意识，使教学能真正实现教师和学生的积极互动，创设高效的音乐课堂。
一、创新教学观念，培养学生的主动学习意识
在传统的小学音乐教学中，教师在进行音乐教学时，比较注重音乐乐理知识的讲解，忽视了学生的兴趣。在面对抽象复杂的乐理知识时，学生很难提起学习兴趣，导致课堂教学效率不高。随着创新教学模式的出现，教师转变了教学观念，把学生放到了学习主体上，教师负责对他们的学习进行指导和启发。新的教学模式为学生的学习提供了较大的自由空间，在探究音乐知识时，教师要激发学生的学习主体意识，结合趣味性、多样化的教学方式激发学生的探究热情，使他们在快乐的学习氛围中学习音乐简谱，学会赏析歌曲，有效提高他们的音乐综合素质。在学生为主体的课堂教学中，教师仍然是教学的设计者和组织者，要根据学生的实际能力和兴趣进行教学内容的选择和优化，充分调动学生的学习积极性，不仅要让学生学唱歌曲，还要让他们掌握基本的乐理知识，提高他们的音乐素质，实现新课改下的创新课堂。
二、引导学生进行想象，促进创造能力的发展
想象力的发展是促进学生创新思维发展的基础，使学生通过知识积累和学习过程转化成的重要能力。在音乐课堂上让学生进行想象能加深他们对音乐的理解，领悟音乐所传达的内容和情感，让他们创造性的掌握音乐知识，提高他们的探究积极性。例如，在教学歌曲《找春天》时，教师可以让学生在倾听歌曲的同时，结合生活经验进行自由想象，随着歌曲的进行，学生在脑海中构思一幅春天的画面，促进他们音乐思维能力的发展。通过想象，教师可以让学生把自己倾听歌曲中感受到的内容画出来。在绘画过程中，他们充分结合自己的想象进行了再创造，使学生创造出不同内容的图画，充分发挥了他们思维的创造力，提高他们的音乐理解和感知能力。
三、结合肢体动作进行教学，培养学生的音乐节奏感
在小学音乐教学中，教师不仅要让学生掌握音乐简谱等乐理知识，还要让他们掌握音乐的节奏和节拍，增强他们的音乐节奏感。在教学过程中，教师可以让学生运用拍手、跺脚、用手指敲桌子等方式跟随歌曲的节奏进行敲击。通过一系列的肢体动作，学生的身心都能融入到歌曲中，感受歌曲中的内容，激发他们学习音乐知识的兴趣。例如，在教学《小雨沙沙沙》时，学生一边倾听歌曲，一边跟随节奏进行敲击，使他们很快掌握了歌曲的节奏，在记住歌词之后，顺利的完成了歌曲的学唱。通过音乐节奏教学，能让学生正确的把握音乐的旋律和节奏感，增加了教学的趣味性，使学生能获得快乐的学习体验，并在积极参与的过程中增加对音乐的理解，获得深刻的感受。
四、结合表演进行教学，提高学生的音乐表现力
小学生的性格活泼，对新鲜事物具有强烈的好奇心。在进行音乐教学时，教师要结合学生的性格特点进行教学创新，使学生在趣味性的教学方式中发挥创造力，高效的完成音乐知识的探究学习，提高他们的音乐素养。在进行音乐教学中，教师可以结合表演进行，让学生感到有趣的同时，激发他们的参与积极性，让他们在倾听歌曲的过程中用心体会，把握歌曲的节奏和情感，然后让他们根据歌曲内容进行表演，使学生能深刻理解歌曲表达的含义，并完美的进行表演，提高他们的音乐表现力。音乐和表演相结合，符合学生的年龄特点，能让他们产生强烈的参与积极性，全身心的投入到表演中。例如，在教学《 幸福拍手歌 》时，教师可以让学生从座位上站起来，用桌子围成一个大圈，让他们在里边跟随音乐进行表演。在歌曲声中，学生非常投入到进行了表演，让他们感受到了音乐学习的乐趣，能有效提高学生的学习积极性。
五、创设问题情境，激发学生的思维活跃性
问题情境的创设能够有效激活学生的思维，让他们的学习具有明确的目的性。在音乐学习过程中，学生带着问题进行探究，让他们快速深入到教材内容中进行分析和思考，说出自己对音乐不同的感受和见解。在探究问题时，教师要鼓励学生从多个方面进行尝试，通过大胆探索促进思维的活跃性、灵敏性、发散性，使他们摆脱定势思维方式，创造性的理解音乐内容。在进行音乐欣赏时，教师可以根据音乐提出问题，让学生在问题的引导下进行思考，使他们深刻的理解音乐内容，感受音乐中蕴含的情感。在音乐课堂上设计问题时，教师要考虑问题的难易程度，从学生的音乐综合能力出发进行提问，使问题在激活学生思维的情况下，加深他们对音乐的体会，提高他们的音乐赏析能力，实现课堂教学的高效进行。
总之，在小学音乐教学中，教师要深入挖掘新课标的要求，结合学生的兴趣进行教学创新，力求教学模式的有趣和新颖，使学生产生学习音乐的兴趣，通过主动思考掌握音乐理论知识，并在实践环节提高音乐技能，使他们的音乐欣赏能力、音乐节奏能力和识谱读谱的能力都获得通过，实现新课改下的高效创新教学。
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