罗玲
【摘要】随着新课标的不断改革，在高中基础教育中，音乐鉴赏占据着重要的位置，其是音乐教学的基础领域。同时音乐鉴赏也是学习音乐的前提条件，只有具备了鉴赏音乐的能力，才能学好音乐。本文针对高中音乐鉴赏教学的“四策”进行了分析，提高了音乐教学的有效性，促进高中音乐教学的发展。
【关键词】高中；音乐鉴赏；教学；策略
由于新课标的逐渐发展，促使传统的音乐鉴赏教学已经不能满足现代高中音乐鉴赏教学的需求，所以，需要广大教师根据音乐新课标的理念，采取有效的教学措施，并且进行不断的创新、时间和探索，制定出符合现代教学的特点，让高中音乐鉴赏课可以灵活起来。但是，在实际的教学中，由于一些因素导致高中音乐鉴赏在教学的过程中仍然存在一些问题，例如：如何提高高中音乐鉴赏教学的有效性？针对高中音乐鉴赏教学应该采取什么样的措施？这些问题都应该引起广大教师的重视，并根据目前的音乐教学现状，制定出合理的教学对策，从而提高音乐鉴赏教学的有效性。
一、从音乐的角度出发，避免出现盲目延伸的现象
根据新课标的基本理念，音乐教师应该提倡学科综合，主要是体现出来现代音乐教育的发展趋势，主要是指学科体系领域的纵向伸展，同时促使精英文化的广泛传播。学科综合进行合理的教学，不仅可以开展学生的审美视野，也能为学生提供一个广泛的学习机会，同时也提高了教师教学的质量。但是，目前一些音乐鉴赏课的综合学习只是体现在一些非音乐方面的活动上，导致音乐课堂上出现了较多的离题现象。例如：教师在对云南民歌进行欣赏的时候，通常会在课堂上给学生们讲述有关云南风土人情以及民族文化等内容，缺乏了音乐性，导致音乐课堂的前半节课变成了历史教学。虽然新课标要求课堂内容应该是丰富多彩的，但是这种学科综合是不可采用的，这样只会降低音乐本身的主体地位。若想采取音乐学科综合，需要音乐的丰富内容以及多种形式作为综合学习的主要方向，只有这样才能真正的符合音乐新课标的发展需求，才能真正的提倡学科综合。
二、需要设计出有效的音乐课堂活动
由于受到新课标改革的影响，导致音乐鉴赏课发生了较大的变化，传统的音乐鉴赏课比较受约束，总是规规矩矩的，但是现代的音乐鉴赏课比较丰富，其所具备的特色更是层出不穷，新课标的理念逐渐受到广大教师和学生的喜爱。
在音乐鉴赏教学的过程中，一些具有“热闹”的课堂内容是必不可少的，例如：课堂上的即兴表演、小组合作学习活动以及分组讨论等，这些教学环节在课堂教学中普遍存在着，也是一种“被合作”“被讨论”“被表演”的课堂活动，这些教学环节也出现在其他的公开课和优质课。但是音乐教师为了能够快速实现自己的教学设计意图，通常在教学活动刚开始实施或是没有实施的时候就被教师停止了。由于有些课堂活动根本就没有进行，导致原本应该丰富多彩的课堂教学变的形式化，没有实质性，从而降低了教学的效果。
从课程改革来看，教师也只是走走形式，并在新课标实施的时候，一些音乐教师只是领会到了教学方法的表面，并且进行盲目的模式，从而违背了新课标的发展要求。所以，教师在设计教学活动的时候，需要对自己的教学行为进行反思，同时需要结合学生的实际情况，制定出符合新课改要求的教学活动。
三、为学生制造出更多的想象空间
在音乐鉴赏课教学的过程中，因其具备不确定性以及非语义性，导致其具备其他学科所不同的教学方式，这种方式称之为“体验的方式”。音乐在学术界属于一种直接的经验，然而若想获得这种直接的经验，就需要采取知觉的方式。所以，在音乐教学的过程中，应该是一个学生对音乐的感悟和感知以及音乐对学生的感化和感染的过程。在此过程中，教师应起到积极引导以及促进的作用，正确指导学生去了解音乐世界的美妙，并不是让学生生硬的接受音乐。在传统的教学中，教师只是一味的将有关音乐的知识讲给学生们，让学生们“被接受”，很明显这种教学的方式不但没有提高教师教学的效果，反而使学生们在根本上就排斥对音乐的学习，导致学生不能和音乐之间进行直接的交流和体验。例如：教师在对西方古典音乐进行讲解的时候，只是一味的给学生讲解歌词的意思，并将有关音乐作品方面的背景讲给学生，导致学生只能随着教师的讲解去理解音樂作品，并没有通过自己的感悟去体会音乐作品所带给人们的含义，每个人的联想和想象是不相同的，针对音乐内容的解释也不一样，如果将思想强加给学生，不利于学生想象力和创新力的提高。因此，在音乐鉴赏课的时候，教师需要给学生留住充足的想象空间，从而提高学习的创新能力以及想象力。
四、正确使用多媒体技术，避免出现喧宾夺主的现象
随着科技信息技术的不断发展，多媒体技术在音乐鉴赏教学的过程中得到广泛应用。不仅丰富了音乐教学的内容，还提高了学生们学习音乐的积极性，从而促进了教师教学的质量。所以，在音乐鉴赏课上使用多媒体技术，深受教师和学生们的喜爱，同时逐渐成为我国当代教学的辅助工具。但是在实践的教学中，由于一些教师对多媒体技过度的依赖，导致每节音乐欣赏课都必须采用多媒体技术，从而走进了多媒体应用的误区。由于多媒体技术能够将文字、图片、视频以及声音等进行结合，方便了教师教学，所以教师只是专研如何使用多媒体技术，却忽略了真正教学的意义。例如：教师在对红歌进行讲解的时候，只是用对媒体技术对学生讲解，导致学生只能生硬的学习，严重缺乏了师生之间的交流。因此，教师在教学的时候，为了避免出现喧宾夺主的现象，应该正确使用多媒体辅助技术，从而提高教学的效果，保证教学的质量。
结束语
总而言之，如果想要提高学生的音乐鉴赏能力，就需要教师根据学生的实际情况出发，结合新课改的要求，合理使用多媒体技术，并制定出符合学生发展的教学方案，只有这样才能打破传统的教学方式，提高教师教学的创新性，同时提高学生对音乐的鉴赏能力。
参考文献
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