李睢鹏
（黄河科技学院，河南 郑州 450063）
美声唱法又称为西洋传统唱法，在美声唱法的教学工作中，教师已经深刻意识到歌词表述的精确度直接关系着教学的质量。正因如此很多中国歌曲在以美声的形式演唱时候，教师对汉语的发音工作给予了十分高重视程度，在音质得到充分保证的基础上才会开展后续美声唱法教学的后续工作。
美声唱法；普通话；重要性；探讨
美声唱法伴随着歌剧的产生而形成，继而被应用，它是使声乐作品得以演唱的一种普通的方法。早在十八世纪西方著名演唱家培特罗·托西就提出这样的观点：如果一个演唱者吐字不清的话，那么他就不能使听众感受到来自歌词的美妙，这就证明了普通话语音在美声唱法教学中至高无上的地位。为了证明普通话语音的重要性，本文作者从其在高校美声唱法教学中应用的路径入手［1］，进行详细的探讨和论述。
一、处理了方言与美声唱法之间的关系
方言是使地方民歌风格得以外露的重要标志，但是如果方言在美声唱法教学中显现出来，就会在一定程度上阻碍教学工作的顺利进行。但是有研究人员发现，在发音上各地区方言与普通话之间还是存在关联性，也就是说两者之间有规律可寻。所以说普通话语音在高校美声唱法教学中的渗透使师生认识到要以辩证的态度去看待方言，采取因地而异的原则，此时声乐演唱者必须认真的专研现代汉语，明确普通话语音与本地区方言发音之间存在的规律，进而去摸索出一条新型的条件反射链，这样普通话语言就渐渐转化为自然语言，这样美声唱法教学中的方言问题就迎刃而解了。
此外，为了突显普通话语音在高校美声唱法教学中的重要性，本文作者对各地语言文字委员会提出这样的建议，希望他们可以对地方方言进行细致的分析工作，在此基础上拟写普通话学习资料，以使普通话语音达到顺利推广的目标。在高校美声唱法教学中，很多教师在重视字正腔圆理论的同时，还要把各类语音概念以及与其相关的形象化内容统一的传授给高校学生，在教师的悉心引导下，学生掌握了以一解百的美声唱法学习方法，此时普通话语音在教学中的渗透，一方面使学生精通当地方言发生特色，另一方面培养他们举一反三的自主学习方法［2］。
二、使美声唱法与生活语言有机结合
生活语言是我国语言文化的又一大在外表现形式，要想提高高校美声唱法教学质量，教师应该认识到在教好普通话的基础上，学生才会领悟到生活语言的内涵所在，知道生活语言与普通话之间的关联，与此同时，对美声唱法中夸张的发音形式以及规则有了清晰的认识和深入的了解，那么他们在乐曲演唱时发音效率自然就提高到下一个档次。例如生活语言中的“爱、啊、高”这三个字的韵母中都有元音“a”，因此在美声唱法教学中教师把他们统一于一个发音位置，此外又因为一个音节占据一个音位的缘故，并不会给听众对乐曲的情调的审美与对歌词的理解造成任何的阻碍，其实此时的语音变化规律或者是夸张的表现形式就符合乐曲演唱唱法的标准要求，换句话说，普通话语言与生活语言的有机结合，使教师不必再费精力去解析歌唱语言的规则了。
对汉语拼音的拼合形式进行探究，发现其包括三种拼法，即两拼法、三拼法与声介合拼法，普通话语音在高校美声唱法教学中的渗入，使生活语言拼合过程顺利的进行，快速的达到语音融合的目标。在美声唱法教学中，我们很容易发现时值的长短处于动态化的模式中，也就是说长短不等，不断变化，此时以美声形式演唱的语速较快的曲目对两拼方法更显依赖，那么由此我们可以推断三拼法与介合拼法在缓慢乐曲演唱的过程中有较高的应用频率。总之普通话语音在高校美声唱法教学中的介入，使生活语言不在独立的存在，而是与普通话语言并存，共同推进高校美声唱法教学工作进程。
三、使语调，语气问题有效解决
（一）语调
普通话中每个音节都存在固定的声调，这些音节组建的语句中也存在语调，在高校美声唱法教学中，在进行乐曲演唱时候，停顿、提高音调、降低音调时有发生，给师生抑扬顿挫之感。我们这里以停顿举例分析，停顿情况是出现在歌词或者是语句之间的中断，所以教师不应该仅仅依据乐曲中的标点符号判断停顿点，而是在文学特色的依托下，参照普通话语音的特征，对发音的连续性给予高度的重视，这样换气的工作才得以真正落实，我们可以肯定的是美声曲目顺利的被演唱。在对美声唱法教学中，教师切忌将普通话语言发音咬得太紧［3］，以致一个字一个字生硬的从声腔蹦出来，连续性应该始终贯穿于整个教学进程中，但要有高低起伏，气断情不断，此时普通话语音的重大意义彰显出来，即给学生创造巨大的想象空间，去感受美声唱法无穷无尽的魅力。
（二）语气
语气能够将人类的情感情绪状况表现出来，并且其能与讲话者语调相一致。在美声唱法教学中，学在课堂上最先获得的感觉就是声音的传输，这实质是语调的问题，另外，借助演唱者语音的节奏去体会他的情感价值观念，此时乐曲演唱的语气能够熏陶欣赏者的情感。
四、结语
总之，在高校美声唱法教学中，教师必须将普通话语音教学工作落实到位，这样，学生在正确的引导下才会准确的理解语气，此时他们便能深入的理解乐曲语句的结构特色，为了使自己的情绪情感充分的表达出来，肢体动作这些非语言形式的参与也做出了不可磨灭的贡献。
［1］温静.探析高校声乐教学中普通话语音的应用［J］.北方音乐，2015.
［2］章迪.高校美声唱法教学中普通话语音的重要性探讨［J］.音乐时空，2015.
［3］周亮.美声唱法演唱汉语歌曲咬字吐字问题研究［D］.西北师范大学，2005.